五年级数学分数与除法导学案.doc

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时间:2020-03-17

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1、小学五年级第二学期数学导学案主备人:审核人:授课人:班级:五课题分数与除法课型新授课编号学习目标1、使学生结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,体验数学学习的乐趣。重难点理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果。教具学具3张同样大小的圆片,剪刀,知识链接分数的意义我的学习活动温馨提示导学流程一自主学习()分钟1.创设教学情境同

2、学们,上节课我们学习了分数的意义,我们现在来复习一下,请你完成下面的题目:1、表示()个。2、7÷8表示:()3、说出算式中各部分的名称:35÷7=54、出示情境图:你能提出哪些问题?它们之间究竟有什么样的联系呢?大胆猜想,积极探究。2.出示学习目标认真阅读目标,明确本节课学习任务3.学生自主学习,完成预习题1.课件出示情境图,自主探究。1、把一个蛋糕平均分给3个人,每个人分得多少个?你有什么办法解决这个问题?结合我们刚才复习部分的内容,根据分数的意义,说一说你有哪些解法,下面分组讨论,看看哪一组同学能有新的发现。解法一:解法二:揭开联系:2.小组合作探

3、究:(2)把3块饼平均分给4个小朋友,平均每人能分到1块吗?你是怎样想的? (3)结合学生的回答,指出:每人分得的不满1块,结果可以用分数表示。3、(1)提出要求:那么,可以用怎样的分数表示3÷4的商呢?看自己是不是小小数学家。(2)同桌合作:拿出3张同样的圆形纸片,把它们看作3块饼,按照题目分一分,看结果是多少?(学生操作,教师巡堂,了解学生是怎样分和怎样想的。)(3)组织交流,你是怎么分的?小结:把3块饼平均分给4个小朋友,每人分得3/4块。完成板书。4.组内交流质疑(4)小组交流:把3块饼平均分给5个小朋友,每人能分得多少块? 教师点拨:3除以5,商是多少?怎样用分数表示

4、?。(5)总结归纳:请大家观察上面两个等式,你发现分数与除法有什么关系? 二展示交流()分钟5.小组汇报交流A、举出几个用分数表示整数除法商的例子。B、如果用a表示被除数,用b表示除数,上面的式子可以用怎样的式子表示呢?C、分数与除法之间有什么联系和区别?解决不了的问题在组内重点交流。6.教师精讲点拨板书被除数÷除数=分数是一个数,除法是一种运算。在除法中,0不能作除数;分数中的分母,相当于除法中的除数,所以分母不能是0。三反馈拓展()分钟7.课堂巩固训练1、用分数表示下面各题的商:5÷8=24÷25=16÷49=1÷8=   9÷4=    5÷17=   23÷15=   

5、31÷9=2.再( )里填上分数。7厘米=(   )米    43秒=(   )分19分=(   )时      8时=(   )日 3、填空:表示把单位“1”平均分成()份,表示这样的()份的数,1÷21表示两个数(提示:1、完成后要认真检查。2、同桌交换,集体订正答案。3、错误的地方用红笔改正。4、小组长负责将得分记录下来。),还可以表示()。4、填入适当的分数:9cm=dm79dm=m30cm=m5.先列出算式,再用分数表示商。    (1)儿童每天的睡眠时间是9小时,占全天的几分之几?    (2)一本小画册共56页,小花已经看了50页,她看了全书的几分之几?四教学小结

6、学生总结我今天的收获——————————-教师点拨自我评价A、完成学习目标:1、()2、()3、()B、学习积极主动()C、与同学合作交流有秩序()D、勇敢地上台展示我的风采()E、表达顺畅,有条理()自我评价后交给小组长审核。

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1、小学五年级第二学期数学导学案主备人:审核人:授课人:班级:五课题分数与除法课型新授课编号学习目标1、使学生结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,体验数学学习的乐趣。重难点理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示有关单位换算的结果。教具学具3张同样大小的圆片,剪刀,知识链接分数的意义我的学习活动温馨提示导学流程一自主学习()分钟1.创设教学情境同

2、学们,上节课我们学习了分数的意义,我们现在来复习一下,请你完成下面的题目:1、表示()个。2、7÷8表示:()3、说出算式中各部分的名称:35÷7=54、出示情境图:你能提出哪些问题?它们之间究竟有什么样的联系呢?大胆猜想,积极探究。2.出示学习目标认真阅读目标,明确本节课学习任务3.学生自主学习,完成预习题1.课件出示情境图,自主探究。1、把一个蛋糕平均分给3个人,每个人分得多少个?你有什么办法解决这个问题?结合我们刚才复习部分的内容,根据分数的意义,说一说你有哪些解法,下面分组讨论,看看哪一组同学能有新的发现。解法一:解法二:揭开联系:2.小组合作探

3、究:(2)把3块饼平均分给4个小朋友,平均每人能分到1块吗?你是怎样想的? (3)结合学生的回答,指出:每人分得的不满1块,结果可以用分数表示。3、(1)提出要求:那么,可以用怎样的分数表示3÷4的商呢?看自己是不是小小数学家。(2)同桌合作:拿出3张同样的圆形纸片,把它们看作3块饼,按照题目分一分,看结果是多少?(学生操作,教师巡堂,了解学生是怎样分和怎样想的。)(3)组织交流,你是怎么分的?小结:把3块饼平均分给4个小朋友,每人分得3/4块。完成板书。4.组内交流质疑(4)小组交流:把3块饼平均分给5个小朋友,每人能分得多少块? 教师点拨:3除以5,商是多少?怎样用分数表示

4、?。(5)总结归纳:请大家观察上面两个等式,你发现分数与除法有什么关系? 二展示交流()分钟5.小组汇报交流A、举出几个用分数表示整数除法商的例子。B、如果用a表示被除数,用b表示除数,上面的式子可以用怎样的式子表示呢?C、分数与除法之间有什么联系和区别?解决不了的问题在组内重点交流。6.教师精讲点拨板书被除数÷除数=分数是一个数,除法是一种运算。在除法中,0不能作除数;分数中的分母,相当于除法中的除数,所以分母不能是0。三反馈拓展()分钟7.课堂巩固训练1、用分数表示下面各题的商:5÷8=24÷25=16÷49=1÷8=   9÷4=    5÷17=   23÷15=   

5、31÷9=2.再( )里填上分数。7厘米=(   )米    43秒=(   )分19分=(   )时      8时=(   )日 3、填空:表示把单位“1”平均分成()份,表示这样的()份的数,1÷21表示两个数(提示:1、完成后要认真检查。2、同桌交换,集体订正答案。3、错误的地方用红笔改正。4、小组长负责将得分记录下来。),还可以表示()。4、填入适当的分数:9cm=dm79dm=m30cm=m5.先列出算式,再用分数表示商。    (1)儿童每天的睡眠时间是9小时,占全天的几分之几?    (2)一本小画册共56页,小花已经看了50页,她看了全书的几分之几?四教学小结

6、学生总结我今天的收获——————————-教师点拨自我评价A、完成学习目标:1、()2、()3、()B、学习积极主动()C、与同学合作交流有秩序()D、勇敢地上台展示我的风采()E、表达顺畅,有条理()自我评价后交给小组长审核。

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