倍的认识和有关倍的简单实际问题.doc

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1、倍的认识和有关倍的简单实际问题（1）教学内容：教材第5-6页例3及“想想做做”第1-4题教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。2、初步建立倍的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。教学具准备：多媒体课件、小棍、做题纸。教学重点：让学生理解倍的含义。教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。教学过程：一、课前复习。看图说一说有几个几，12里面有几个3二、创设情境，揭示课题。让学生根据主题图提出数学问题。引导学生从两个数量之间的相差关系切入，

2、然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系。三、认识“倍”。1、首次感知“倍”的含义课件出示2朵蓝花，6朵黄花。把2朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的3份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的3倍。2、再次感知“倍”的含义减少2朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2朵呢？3、老师再添上一朵蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是

3、蓝花的几倍。4、说一说，谁是谁的几倍？5、按老师的要求动手摆小棒。四、求一个数是另一个数的几倍。1、让学生在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的4倍。2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什么方法计算？为什么？引导学生这样想：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求8里面有几个2，所以用除法计算。再扩展开来，“求一个数里面有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”。五、练习。课本第5-6页的“想想做做”第1-4题六、总结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清

4、谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。