倍的认识和有关倍的简单实际问题.doc

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1、倍的认识和有关倍的简单实际问题（3）教学内容：“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，教材第7页例4及“想想做做”。学情分析：1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。2、学生认知发展分析：学生学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生刚刚接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，

2、以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学目标：知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感态度价

3、值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。教学重难点：1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学准备：小棒、情景图教学过程：一、操作导入　　1、摆一摆第一行摆2根小棒，第二行摆的根数是第一行的3倍，第二行摆了几根？你是怎样想的？　　先让学生摆一摆，再让学生说一说：第二行摆了（）个（）根，第二行摆了（）根。你是怎样算出来的？　　2、画一画。　　学生独立完成第10页的练一练第1题，并让学生说一说，圆片画了（）个（），一

4、共画了（）个。你是怎样算的？　　二、自主探究，教学新知。　　1、出示情景图　　（1）谈话：看着这图，你想知道些什么？　　（2）要求松树有多少棵，可以怎样想呢？我们先来画一画。　　根据题意老师和学生一起画图。　　杨树松树　　（3）要求松树有多少棵，你准备怎样来计算？你是怎样想的？　　（4）学生独立计算。　　（5）谈话：谁来说说你是怎样想的？　　（6）小结：要求松树有多少棵就是要求3个11是多少，用乘法来计算。　　（7）要求柏树有多少棵，你准备怎样列式计算？为什么？学生独立计算后说说想的过程。　　2、练一练　　（1）学生独立完成练一练。

5、　　（2）集体订正时说说你是怎样想的？（要求白兔有几只，就是求（）个（）是多少。）　　三、巩固练习　　1、练习二第4题。　　（1）理解题意后，学生独立列式计算。　　（2）要求书包要多少钱，就是要求（）个（）是多少。　　2、练习二第5题。　　（1）改编题意：一辆面包车可以坐11人，一辆大客车坐的人数是面包车的4倍，我们班有55人，一辆大客车够吗？　　（2）学生独立思考后完成。　　（3）集体订正时让学生说说是怎样想的。　　3、独立完成练习二第9题。　　四、全课总结　　这节课，你有哪些收获？你学会了什么？　　五、课堂作业