尹秀梅优质课教学设计.doc

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1、活动名称：哈尔滨市骨干教师培训——通用技术学科课题：第四章控制系统第一节了解控制模块:必修2（粤教版）授课教师：哈尔滨市第三中学尹秀梅教学目标知识与技能：1、理解控制的含义及其在生活生产中的应用。2、了解和区分手动控制和自动控制的定义。3、理解开环控制和闭环控制的含义并能区分。过程与方法：通过小组学生自制简易控制装置体验理解控制的含义；通过对现实生活中典型案例的分析、对比，建立相应的控制理论基础。情感态度价值观：使学生感受体验控制的思想方法，激发学生的学习欲望，培养学生实践研究、关注技术的个性品质。

2、教学重点、难点教学重点：理解控制的含义和开环、闭环系统的概念。教学难点：开环与闭环系统的区分。教具的使用实验学具：学生小组活动要组装的简易控制装置套盒若干。演示教具：拆卸的光驱齿轮和齿条、迷你健身小车。教学过程内容教师活动学生活动设计目的导入创设情境——播放北京奥运会“历史的足迹”焰火脚印形成的录像提出问题：从录像上看，众多的焰火弹是如何形成“脚印”图形的？需要解决相关的哪些问题？师导：要形成“脚印”焰火要从形态、发射的高度和时间上保证各烟花弹按照我们预期的目标变化，这就是控制。理解控制的含义要从控

3、制的对象、手段和目的来体会。看图分析：哪项是控制的手段、哪项是控制的目的？学生观看录像，思考回答：炮管的位置排列、发射高度的一致、发射时间的一致等。创设探索情境，激发学生的学习兴趣。以举世瞩目的具有“科技奥运”之称的北京奥运会开幕式的典型场景引入，使得学生身有所感的体会、分析其中的控制现象，并理解控制的含义。轻松自然的导入本节的学习内容。学习过程一、理解控制1、展示迷你健身车，由学生演示体验阻尼旋钮的作用，总结体会控制现象的三要素。2、学生体验活动：小组协作组装简易控制装置，操作后观察思考通过齿轮和

4、齿条的咬合装置起到了怎样的控制作用。应用范例：电脑光驱中弹出和收缩。学生操作组装并体验简单的控制装置所起到的控制作用。通过实物演示和亲手组装制作简易控制装置，使学生从理性到感性的认知和感受控制的作用，激发学生的学习兴趣，加深对控制概念的理解。2二、控制的第一种分类师导：控制的应用非常普遍。各种各样的控制按照人工干预情况分为手动控制、自动控制。例如：弹钢琴、空调。练习：给出若干控制案例，学生区分手动控制和自动控制。三、控制的第二种分类师导：按照是否有反馈分为开环控制、闭环控制。反馈的含义：贴鼻子游戏的

5、解说。其中起到反馈作用的装置是什么——人的眼睛。称之为反馈环节。这是一个人工控制的过程。下面通过一个自动控制的案例——游泳池的注水控制系统。来进一步理解开环与闭环系统的含义。体会系统中输入与输出、控制过程的关系。开环系统：输入输出控制过程给出开环系统的定义：控制系统的输出量不反馈回来影响系统的控制作用的，系统不存在反馈。存在问题：当水压较小或停水时限定时间内不能达到标准水位，达不到控制目的。解决问题：采用闭环控制系统，设定给定水位为输入量。用水位电极充当反馈装置。输入输出控制过程反馈环节给出闭环系统

6、的定义：控制系统的输出量返回到输入端进行比较并根据它们的误差及时调整控制作用的称为闭环控制系统。系统有反馈。判断：在飞镖掷出后，眼睛可以将飞行路线反馈给大脑，所以是闭环控制系统。练习：给出若干生活中的控制系统，由学生区分开环系统和闭环系统。学生分析判断各控制案例的种类是人工控制还是自动控制。学生分析判断，练习巩固。学生分析控制种类的同时也认知到控制在生活生产中的广泛应用。本部分是本节的重点和难点，也是技术教材中最难的知识点。采用了从儿童游戏到生产应用两个不同难度层次和不同种类的案例深入浅出的阐述知识

7、，使学生易于接受和理解。以简单的“贴鼻子”游戏画面引入反馈的含义可以由浅入深的帮助学生从直观现象上认知开环闭环系统的本质区别。再以“游泳池注水”这一生产中的案例来分析对比开环、闭环两种系统的不同控制过程和效果，从核心概念上掌握本节的重点难点。通过这一判断使学生明确“有反馈的不一定就是闭环系统”，必须满足“反馈能够作用于控制系统”这个条件。使学生进一步理解闭环系统的概念和两种控制系统的本质区别。通过对典型案例的分析，提高学生分析应用问题的能力，“趁热打铁”的帮助学生掌握本节的重点难点。总结本堂课的教学

8、过程，梳理所学的知识理论。2