尹秀风教学反思.doc

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1、尹秀风教学反思《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。一、多给学生思考和表达的时间。英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典

2、”和“无字词典”的意思。教学到这，教者没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起來说:“有字词典是指教者们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指教者们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指教者们的生活”,还有的同学说：“有字词典就是教者们用的工具书一一《现代汉语词典》，无字词典就是教者们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”……学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，教者倍感欣喜。这使教者不由得思索：要想孩子们打开思维的窗

3、，张开表达的口，教者们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，教者们的学生定会做出一份让教者们惊喜的答卷。虽然在这节课中，教者花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说,自己去理解，做了一名知识的主动获取者，教者觉得很开心，达到了教者要的目标：让学生做了学习的主人。二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用想象是让学生思维的翅膀。在教学爸爸引导“教者”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。教者

4、让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解”骄阳似火'，先提出词语，后在生活中找出解释；理解'惊涛拍岸’先观察生活中的现象,再与词语紧密联系。”教者便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，教者们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“山里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子们真正理解了词意，教者又让同学们翻书到练习1中

5、的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，教者问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，教者心里说不出的高兴。他们说出了许多的词而且还能说自己从哪里看出来的，说得有理有据。