赵秀梅《斑羚飞渡》教学设计

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1、27《斑羚飞渡》教学设计【学习目标】1.快速阅读课文，感知文章内容。2.品读飞渡场面，学习动词的使用。3.理解斑羚形象，感悟文章主旨。【重点难点】1.品读飞渡场面，学习动词的使用。2.理解斑羚形象，感悟文章主旨。【课时安排】1课时【教学过程】—、导入新课（一）导入（1分钟）同学们，第六单元以什么为主题（动物），在这个美丽宽广的地球上，人并不是唯一的生命形式,我们一直和各种各样的动物相伴而生，今天，让我们走进伤心崖，感受一群斑羚带给我们的震撼.现在让我们来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。请自主勾画识记学习目标。完成的请举手。（二）出示目标（1分钟）1.快速阅读课文，感知文章内容。2.品读飞渡场面，

2、学习动词的使用。3.理解斑羚形象，感悟文章主旨。过渡语:让我们在速读中走近这群斑羚，怎样速读呢？屏显快速阅读主要包括浏览法、扫读法、跳读法等。1•默读时，不指读，不回读，不唇读。2.根^据阅读的目的和材料采取合适的阅读方法，调整速度。3•速度时可采取抓内容要点，抓关键字、词、句、段的读法。4.经常练习，养成习惯，逐步加速。请看一下自学指导的要求，老师倒计时后开始阅读。看完了吗？三、二、一，计时开始。二、先学（13分钟）（一）自学指导（一）自学指导默读课文：快速阅读，要做到：不指读，不回读，不唇读，全神贯注，静心思考。1.用简单的话概括这篇课文讲了一个怎样的故事。2.简单说一说你对镰刀头羊的

3、印象。（二）白学检测要求：先独立完成，完成后对桌交流,，准备集体展示交流，请认真倾听，注意补充、质疑、评价。1.用简单的话概括这篇课文讲了一个怎样的故事。2.请在相关语句旁简单批注你对镰刀头羊的印象。（发言时建议采用这样的句式：我看到了一只的镰刀头羊，我是从下列句子中看出來的，请听我的朗读点拨：1.可结合记叙文的要素来概括《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。2•富于智慧、有决斷力、遇事镇定、临难从容追问一：同学们对镰刀头羊印象深刻，从同学们的分析中，我们分明看到这只镰刀头羊是一个英雄的形象，它的结局怎样呢？（牺牲了

4、）追问二：从哪些段落中看出来的（16、17段）谁能从这两段中选择你最能打动你的一句给我们大伙读一读。（指导学生朗读）（三）我的疑惑：过渡：自学过程中还有不明白的问题吗？请提出来请教大家。三、后教（15分钟）过渡:它走了上去，消失在一片灿烂中，镰刀头羊镰刀头羊和斑羚们用自己的死亡完成了一场生命的飞渡，让我们一起来研读这场生命的飞渡，请同学们根据学案的要求，探究文章的写法和启示。1•第九段屮细致描写了斑羚飞渡的场面，让人震撼，作者是用了什么方法达到这一效果的？2.在这震撼人心的飞渡过程屮，你获得了什么启示？提示：先独立思考：跳读文章，圈点勾画相关语句，学会从字里行间找到依据，并在文屮做好批注。

5、再组内交流：人人发言，互相补充、纠正，并在课本上做好笔记，准备展示，请展示时认真倾听，注意补充、质疑、评价。点拨：1.学生可能会从动词的使用、我的心理描写、比谕的使用等方面思考展示，教师重点引导学生学习动词的使用。动词的运用：相机点拨：（1）如果将飞渡过程改为这样一句话效果会如何？老斑羚先起跳，半大斑羚踏在老斑羚的身上再度起跳，跳过悬崖。运用一系列动词将斑羚飞渡的过程细致的描绘出来，强烈的表达出了斑羚飞渡的悲壮之美，使读者如临其境，改后的句子写得太粗略，缺少感染力。一一连续使用一系列动词细化过程。屏显：请抓住主要动词复述斑羚飞渡的过程。半大斑羚朝前（）,同时，老年斑羚也快速（），到悬崖边缘

6、，半大斑羚纵身一（）,朝山涧对面（）去，老年斑羚（）在后面，头一（）,也从悬崖上（）,一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）一下，在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（）山崖。（2）请比较这两个句子的不同之处，并分析改后句子的表达效果有什么变化。原句：在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。改句：在半大斑羚的踢蹬下，它笔直飘落下去。赏析：A分析“坠落”与“飘落”的区别：“坠落”写出了老年斑羚在小斑羚的猛蹬下快速下落的情景,“飘落”形容物体飘荡降落的下沉状态，体现不出下落的速度之快。一一动词运用要准确。B“猛力”一词修饰

7、“踢蹬”，写出了半大斑羚踢蹬的力度之大，体现了老斑羚牺牲的悲壮。恰当运用修饰语。C“像只突然斷翅的鸟”与“坠落”这一动词联合使用，形象地写出了老斑羚在半大斑羚的猛蹬之下，向向山涧下落的速度之快，鸟是自由的象征，老斑羚就像鸟一样本来是自由的，可是现在却被迫为了种族的延续牺牲自己，強烈体现了老斑羚勇于牺牲的精神之美和人类的对斑羚的残害。巧妙运用修辞。“动词运用方法链接：①连续使用一系列动词细化过程。②动词运用要准确。③恰当运