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时间:2020-03-13
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1、习作五——《成长的烦恼》教学设计 连小六三班郭丽萍教学目标:1.认知目标:(1)大胆诉说自己成长中的烦恼。(2)学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。2.能力目标:(1)能通过一件事把我的烦恼写清楚。(2)写作要围绕中心,有主题。能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人交流,消解烦恼。3.情感目标:认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点:要教会学生写真人真事,抒真情实感。教学难点:在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。教学设计:一.情景导入1.歌曲导入,(听《不想长大》,看
2、同学们的照片。)2.同学们,看着快乐的你们,真是我们常说的“少年不识愁滋味”。在我们的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。是不是这样?3.其实,你们生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。(板书课题)二.倾诉烦恼,累积素材。1.指名读习作要求(习作五要求),明确要求:(1)在成长的过程中,你有过哪些烦恼?(2)你为什么会有这样的烦恼?2.教师归纳。(幻灯片)引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况1 与弟弟妹妹发生冲突时,感觉父母处理欠公平,
3、或者感觉自己受到冷落。2 与伙伴发生矛盾。3 父母不民主,不能理解孩子,致使合理要求被拒绝,自己的愿望达不到。4 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。5 被别人冤枉。6 失去自己喜欢的人或者物。7 因失败而懊恼。习作五——《成长的烦恼》教学设计 连小六三班郭丽萍教学目标:1.认知目标:(1)大胆诉说自己成长中的烦恼。(2)学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。2.能力目标:(1)能通过一件事把我的烦恼写清楚。(2)写作要围绕中心,有主题。能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人交流,消解烦恼。3.情感目标:认识自我,以积极的生活态
4、度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点:要教会学生写真人真事,抒真情实感。教学难点:在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。教学设计:一.情景导入1.歌曲导入,(听《不想长大》,看同学们的照片。)2.同学们,看着快乐的你们,真是我们常说的“少年不识愁滋味”。在我们的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。是不是这样?3.其实,你们生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。(板书课题)二.倾诉烦恼,累积素
5、材。1.指名读习作要求(习作五要求),明确要求:(1)在成长的过程中,你有过哪些烦恼?(2)你为什么会有这样的烦恼?2.教师归纳。(幻灯片)引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况1 与弟弟妹妹发生冲突时,感觉父母处理欠公平,或者感觉自己受到冷落。2 与伙伴发生矛盾。3 父母不民主,不能理解孩子,致使合理要求被拒绝,自己的愿望达不到。4 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。5 被别人冤枉。6 失去自己喜欢的人或者物。7 因失败而懊恼。习作五——《成长的烦恼》教学设计 连小六三班郭丽萍教学目标:1.认知目标:(1)大胆诉说自己成长中的烦恼。(2)学
6、会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。2.能力目标:(1)能通过一件事把我的烦恼写清楚。(2)写作要围绕中心,有主题。能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人交流,消解烦恼。3.情感目标:认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点:要教会学生写真人真事,抒真情实感。教学难点:在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。教学设计:一.情景导入1.歌曲导入,(听《不想长大》,看同学们的照片。)2.同学们,看着快乐的你们,真是我们常说的“少年不识愁滋味”。在我们的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。是不是这样?
7、3.其实,你们生活在这样一个特殊的阶段,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。(板书课题)二.倾诉烦恼,累积素材。1.指名读习作要求(习作五要求),明确要求:(1)在成长的过程中,你有过哪些烦恼?(2)你为什么会有这样的烦恼?2.教师归纳。(幻灯片)引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况1 与弟弟妹妹发生冲突时,感觉父母处理欠公平,或者感觉自己受到冷落。2 与伙伴发生矛盾
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