四年级下语文教学设计-燕子苏教版.docx

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1、四下燕子(教学设计)【教材解读】教什么：（1）结构清晰。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。（2）对燕子的观察和描写，按照“外形——动态——静态”的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。（2）语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子

2、飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。（3）用词准确，形象生动。如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天的景色用“光彩夺目”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。（4）富有想象力，韵味无穷。如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。（5）运用“比喻”和“拟人”

3、的表达手法。全文三处采用比喻的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采用拟人的表达手法，如“赶集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。             【教学目标】1.整体感知，初步感受作者选材的独特性。2.通过自主、合作的方式学习本课的生字词，及由生字构成的相关词语。3.在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况，学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法

4、和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。4.体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵第一自然段。5.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。【教学过程】一、猜谜语，揭题。　　１.师：今天，我给大家猜个谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴——（燕子）     2．板书课题:指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题。3．猜一猜：课文可能会写燕子的哪

5、些方面？4．快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。板书：外形、飞行、停息。【设计意图：利用燕子的外形揭题，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过激发学生对课文的阅读猜想，达到整体感知课文内容的目的。】二、小组合作，检查预习：1、给出学习目标及学习方式。(1)互查互学生字词。A．认读易读错的词。出示词语：翼翅 沾  小圆晕电线杆学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正：小圆晕（ｙùｎ）、电线杆（ɡāｎ）。B．认读词组。出示词组：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子学

6、习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。C.听写生字词：微风掠过 稻子荡漾几痕细线学习方式：组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。(2)全班交流：A.小组汇报。B.听写词语，小组四人互改。C.开火车读词组。【设计意图：合作需要方法，真正有效的合作，需要有明确的合作目标，有较为有效的方法指导，合作中要注意学生的分工，合作后要有反馈与矫正，这样学会才会合作，会在指导中习得方法与能力。】三、关注表达，感受燕子的特点1．对照板书，说说课文主要从哪几个方面来写燕子。（外形、飞行、停

7、息） 2．我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？出示描写外形的语段（第一自然段）一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（1）   小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法：A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？B.小组合作，说一说这段文字在表达上有哪些特点。C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。（2）小组汇报。   小组长

8、安排组员一次汇报学习成果，做到每个组员都要发言，其他小组成员可以补充。   【设计意图：自学单的学习形式让每个孩子明确学习任务，成为学习的主人，避免了教师琐碎的分析，从而提高了学习的效率。而小组合作汇报，又整合了小组资源，达到互相学习的目的。】　　出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的