苏教版语文四年级下《燕子》

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1、苏教版四年级语文下册3.燕子一、教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能用“增添、”“偶尔”造句。3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。4.学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。二、教学重难点体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。三、教学评价设计1.在自读环节中，采用圈画、自读，指名读的方式检测学生的自学情况。2.在精读环节中，通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。3.通过小练笔活动，学习抓住外

2、形的方法描写一种小动物。四、教与学的准备教师：多媒体课件学生：1.让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。2.积累赞美春景的诗句。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节中一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课　　１.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　２.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（设计意图：利用学生喜闻乐见

3、的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）　　（二）自读课文，整体感知　　1..明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　2.学生自学，教师巡回指导。　3.检查自学效果。　　（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（２）理解词语的意思。　　4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

4、（三）精读感悟，感悟燕子的外形美1.学习第一自然段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　（1）学生自由读。　（2）指名学生用自己的话来说。　（3）师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？　　（4）读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　(4)下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　(5)问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　(6)句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　(7)归纳学习这句长句子的方法。　（

5、8）指导感情朗读这一段。（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）　2.进行“画图、说话”训练，深入体会　　(1)我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　(2)同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　(3)大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　(4)小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　(5)再朗读第一小节，试背。（设计意图：采用边朗读

6、边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）　　第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破(三）精读感悟，春天的生机1.燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕2.（课件出示第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的与这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？("毛毛细雨

7、""洒落")加上一个"细"，一个"洒落"我们就觉得怎么样呢？　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？　　　这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？3.教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下

8、子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。　4.课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）　5.同学们精彩的回答让小燕子