追求有趣、有效的数学复习教学.doc

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1、追求有趣、有效的数学复习教学毋庸讳言，在各种数学课型当中，复习课当属常遭教师们冷落的课型之一!由于不少教师对它重视不够，认识不深，所以在教学中，诸如“冷饭重炒”“重复昨天的故事”；教师讲得累学生练得苦的教学现象屡见不鲜。鉴于这样的现状及部分教师的教学困惑，我们开始了关于“活动式”复习课的思考与探索。一、“活动式”数学复习课的缘起首先，是缘于对当下课堂教学质态的思考。时下的数学复习课，不少教师可能考虑到少数学生知识基础不扎实，而机械照搬、直叙教材中看似丰富实则呆板的教学内容，从而使学生的身心和思维都禁锢在枯燥的学习氛围之中，吃饱了的学生吃不好，吃不饱的学生

2、对模糊的问题依然似懂非懂，复习效果不尽如人意。反思这种质态的课堂，我们试图采用”活动”这种教学形式，给呆板、枯燥的复习课堂引入活水，让学生能从“静态”的课堂中摆脱出来，在实践活动中领悟问题、理解数学。其次，是缘于对学科特点的思考。数学来源于生活，又回归生活，给人类的生产生活实践以指导和服务。从内隐的角度看，数学是思维的体操，是思维活动的学科：从外显的角度看，它是劳动的结果。显然，数学教学是离不开活动的，复习课当然也不例外。采用“活动式”的复习形式，可以让学生在活动中领悟问题的含义，思度问题的来龙去脉，是巩固知识、发展思维的有效途径之一。另外，是缘于对小学

3、生学习特点的关注。爱动是小学生的特点。长时间让小学生束缚在“静止”的学习状态中势必产生多种疲劳，单一的学习方式也会逐渐钝化学生对事物或问题的兴趣，进而影响学生学习的“内动(思维方面)”质量。如果给学生以体验数学的机会，让学生的眼、手、口以及身体等多种学习感官能够集体参与到复习过程中进行协调运作，实现内动(思维方面)和外动(身体方面)的有机结合，既可以活跃学生容易疲惫的身心，消除机械训练带来的枯燥感和疲劳感，又可以激起学生复习的兴趣，最大限度地提高复习课的教学效率。二、“活动式”数学复习课的特点所谓“活动式”复习课，就是以“活动”为主要教学方式，使课堂充满

4、趣味和活力，实现巩固新知、突破难点、提高学生综合能力等的课堂教学。因为“活动式”复习课需要借助游戏、室内操作活动、室外实践活动等形式，可以让学生在活动中对分散的数学知识、紊乱的教学内容进行梳理与建构，对问题浅显、模糊的认知予以清晰化、深刻化，达到复习课的教学目标，所以，具有以下三个明显的特点：(一)学习方式的活动性。这是“活动式”复习课的第一个特点。可以说，学习本身就是一种活动，任何课堂都存在着这样那样的活动，无论是日常的一般课堂还是我们提及的“活动式”复习课。但一般课堂的活动性常常表现为简单的、低频率的活动，例如个体操作、同桌合作等，而”活动式”复习课

5、的活动性并非仅仅如此，它兼用一般课堂中的活动方式，让学生在教师精心设计的活动场景中，寻找、观察数学现象，分析、解决数学问题。(二)教学目标的明确性。“活动式”复习课中的数学活动，不是盲目随意的，而是有的放矢、带有明确目标和任务的，是为了解决某个问题、弄清某些意思、理清某种关系而进行的实践．活动。只有复习的目的明确、鲜明，复习的活动有针对性，复习的效果方能理想、有效。(三)知识建构的系统性。由于“活动式”复习课施用了多种活动方式，由两三个或多个内容串联起来构成整节课的主干，所以，复习的内容是丰富的，复习的知识是多样的，实现的目标也是多元的，学生在活动要求的

6、驱使下，对问题的认识由模糊臻于清晰，对现象的把握由浅显趋向深入，知识体系更有条理、更加系统。三、“活动式”数学复习课的策略鉴于上述对“活动式”复习课的思考，在实践中，我们以“活动”为中心，以创设轻松愉悦又能习得知识的课堂教学为目标，精心设计每节复习课，主要施用了如下三大教学策略：(一)玩。玩是儿童的天性。有些复习内容，需要学生从生活情境中去感悟数学知识的意义，加深对数学问题的认知和深度理解，带着探究的目的去验证某些数学问题，用身边的活生生的事例来感悟所学内容。如低年级运用加减法的意义解决一些简单实际问题时，尽管予以详尽的讲解，却总有几个学生难以正确理解其

7、意义，他们在判断问题是需要合(即用加法计算)还是求一部分(即用减法计算)的时候似乎难以分辨，存在一定的认知困难。对此，我们围绕借书、购物等素材，课前准备好相关的实物，将全班学生适当分成几个小组，每组六至八名学生，并确定两名组长。课始先提出活动的要求和需要解决的问题，然后由一名组长维持小组成员的纪律，另一名组长根据活动的要求让每组成员分别担任借书者、图书登记员和购物者、营业员等角色，让他们在担任角色的时候思考“借出的书的本数、剩下书的本数和原来书的本数”“买来的水果个数、送给其他小朋友的水果个数和桌子上水果的个数”之间的关系，判断何种问题是把“两部分合起来

8、”用加法计算，何种问题是“求其中的一部分”用减法计算。在“玩”的过程中，学生有了