模块三学习反思.doc

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1、模块三学习反思1•以主题单元的方式进行教学，有什么好处？存在哪些不足？答：我认为以主题单元的方式进行教学的好处如下：(1)利用主题单元设计和学习促进多元发展，包含了多样的学习活动形式,并且把多元发展的各种方法涵盖在同一个主题框架之屮。并能全方位地培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力；(2)在主题单元学习中，信息技术具有了更广阔的施展空间，既能够作为知识展示的工具，又能够为学习者提供多样的资源和工具支持，促进学习者的意义建构，以及学习者之间的交流。(3)利用主题单元设计更能把握整个教材的脉络，让教师和学牛:掌握整体

2、的知识结构和分布。更促进不同学科之间的整合。利用主题单元设计教案、学案更详细、更全面也更精细化。(4)主题单元设计围绕主题及其专题，以真实的任务模块展开，涵盖了多样的学习活动方式，这些多样的学习活动，可以促进学生多元智能的发展，同吋它是乂一种整合型课程,是对单学科课程的补充。(5)以主题单元的方式教学，好处是有利于整合知识，给学生提供探究的时间和空间，从而培养学生的探究能力和创新能力。但也存在不足之处：(1)教学吋间有限，有时无法完成技术支持的探究研讨活动；在平吋的教学屮，不可能花这么多时间去进行每一节课的设计。不足之处

3、：(2)学校的一些硬件和软件设施还需要完善，不可能让学生人手一台电脑进行资料的搜集或操作，学生进行这样的课程会耗时很长。当然需要教师作为教学的主导者进行引导。和学生一起协作和合作。(3)对于一般的老师來说,搞主题单元设计也是很难的，一是搞主题单元设计对老师的要求高，要求老师必须通读教材，研透教材，对教材进行整合，老师的时■间、精力不一定能达到；教学内容整合后，知识的系统化，可能会把和“主题”关系不大的知识点“忽略”。2•你认为在日常教学中实施主题学习单元需要注意哪些方面？（1）要注意整体把握教材，纵向与横向考虑本单元在整

4、册以及整个阶段所处的地位，充分考虑学生的生活背景。既源于教材，又不拘泥于教材，而是用主题活动的形式展开。乂要注意主题单元的教学内容，确定教学内容是基于哪些方面的，适合于什么样的教学方法，应该按什么思路來进行。（2）在活动学习的过程屮，要注重老师适当的引导和指导。因为学生探究式、发现是需要一个培养的过程,教师要积极参与到学生的学习活动中，了解学生的学习进程，及时掌握学习状态，针对探究过程中出现的问题有效的解决。教师还要有效地掌控课堂进程，以较好地完成学习任务。也就是说整个主题单元框架的构成，应该以什么为主线，以什么辅线，要

5、设置哪些步骤，如何才能设计的完整。（3）要注意问题的设计方向，即是一个问题，也是给学生指定了一个研究或者是思考的方向，让学生沿着确定的路线走，以此达到预期的目的。对于学生理解有难度的知识点老师绝不能放任学生自主学习，否则会事倍功半，这吋老师一定要讲解。不能不顾效果地乱用此种课程形式。（4）认真学习领会中观设计的实质，避免把主体单元学习变成传统教学的另-•种形式，新瓶装的还是劣酒。（5）设计主题单元的时候还要考虑活动的多样性和技术的应用，在课堂上使用课件吋，注重实效性，更注重技术与课程的整合。在设计主题单元时还要注重学生的

6、学习成果以及学习评价，注重知识的理解与应用能力，培养学生的多元智能。总之，进行主题单元设计，就是把传统的“教教材”转变为“用教材教”，通过设计一组以学习目标为核心的开放性问题，引领学生开展自主实践活动，使学生既能掌握本学科的核心知识体系，又能促进多元智能的发展。3.在本模块中，我们主要通过思维导图的方式来设计主题单元的主要环节,你认为思维导图起到整理和表达思路的作用了吗？你还有什么好的方法和建议？答：在本模块中，我们主要通过思维导图的方式来设计主题单元的主要环节，我认为思维导图起到了整理和表达思路的作用：①思维导图好像是

7、提纲一样，在整理和表达思路方面起到了很重要的作用，思维导图可以帮助你直观的整理和表达思路，用在工作屮可以提高工作效率，建议大家一定要掌握它的使用方法。思维导图可以很好地帮助我们梳理自己的思路，我最初以为用来复习学过的内容会很不错，多次尝试之后，新课备课时也用思维导图，对整个单元的准备更精细、更到位了。②思维导图起到了很重要的作用，我每次做都是先做完思维导图再设计主题单元和其他作业。而且无论是设计还是修改，都离不开思维导图，它不但帮助我整理和表达了思路，而且提高了我的工作效率。③思维导图这种形式特点是简洁、直观，“可以运用

8、图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。”我在网上查了相关资料，思维导图多样的表现形式让我感到非常新鲜，而其所展示的内容也是多种多样，而我所理解的思维导图就显得古板而僵化了，网上的资料让我感到豁然开朗。建议：①在做思维导图进行主题单元设计的时候会占用较