课堂教学兴趣氛围模块学习反思.doc

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1、课堂教学兴趣氛围模块学习反思作为一名屮学教师，我一直以来，课堂教学氛围只是把学生的冋答问题的积极性提高就是非常好的了，可是，看了上课基木功视频后，我的观点有些不完整，所以就此，我在这写一下对第一模块《兴趣氛围》学习反思：所谓兴趣：指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动屮具有重要的意义。从古至今，兴趣对于人的成才，有着不可磨灭的推动作用，是成功基础。因为兴趣可以使人集屮注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作

2、的质量和效果。尤其对于刚刚有初步认知的屮学生来说，显得特别重要。因此，我觉得在教学过稈中，创造教学兴趣氛围不外乎以下几方血：1、以鼓励为主，不要吝爲赞美Z词。尤其是政治，多数人认为是枯燥的课程，因此，做为一名合格的教师，常常赞美、鼓励学生是提高学生兴趣的基础。2、培养学生的自信心。有自信的学生，学习才能学好，学好自然就会产生兴趣。3、培养学生的动手及思考能力，这也是培养学生兴趣的有效办法。让学生尝试到成功的滋味。在进行教学的时候，要做到因材施教，增加学习的信心。4、给学生一个轻松的学习环境，紧张的学习环境会让学生会变得焦躁，不耐烦，潜意识产生反抗的情绪，因而变得善忘。适当地在教学过程

3、穿插反映教学忖标的游戏，给学生一些玩的时间,简而言Z就是“以玩促学J总之，兴趣是最好的老师，它的作用在某种意义上超过学校老师，方法因人而异，提高学生的学习兴趣还是有方法可循的。呈现课堂教学模块学习反思看完视频录像示，我认为课堂教学总是以问题的方式呈现来展开的。教师备课首先是作为读者，以问题的方式来解教学内容的。教学屮，教师大多乂是通过一个个知识点的解决来展开教学的，一个框题主要讲了哪几个问题，把这一个个问题解决了，便完成了教学任务。于是，就常常会出现这样的现象：教师对教学屮重点难点把握较为准确，找到了要解决的问题，但如何解决这些问题，普遍采用单一的问答式，使整个课堂教学波澜不惊，平淡

4、而无味,学生的主体性不能得到很好激发。苏霍姆林斯基指出，所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对血前展现的真理感到惊喜甚至慮惊；学生在学习中意识和感觉到白己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。显然，任何单一的教学模式都不可能给学生带來真正有趣的课堂。有趣的课堂呼唤教学问题的多种呈现。心理学研究表明，不断变化的问题及呈现方式,能大大激发学生的思维和学习兴趣。政治课堂教学目标的多元化，教学内容多样化，也决定了教学必须采取多种方法和手段，动手操作、课外锻炼、角色见解等多种方式不但能促进强化性，而且还能调动多种感官，全身心投入，使课堂

5、真实有效、充满情趣，焕发生命的光彩。同时，一个优秀的教师，能够完美的呈现教学效果，还必须做到以下几个方面技能：1、课堂教学屮常用的讲述技能主要有四种：（1）掌握教学语言的基本要求；（2）恰当采用先行组织者，促进学生学习新知识；（3）根据讲述内容木身的结构，采取恰当的讲述形式；（4）恰当使用连接词，适时提醒学生重要内容。2、课堂教学屮常用的动作示范技能主要有五种：（1）对示范的动作或操作进行任务分析；（2）选择适当的示范方式与创造学习情境；（3）按顺序逐一示范分解动作或操作，同时给予言语讲解；（4）给学生提供把分解动作结合起来练习的机会；（5）提供重复示范和演练，使动作达到白动化程度。

6、3、声像运用技能是指教师运用视觉和听觉媒体帮助学生获得感性认识、学习知识的技能。课堂教学屮常用的声像运用技能主要有三种：（1）明确声像媒体的运用目的；（2）注重声像媒体选择与组合的最优化；（3）注意声像媒体呈现的适时性、恰当性。总之，各种技能与老师设计的问题完美结合，会使课堂教学活跃，学生的兴趣也会得到提高，同时，教学效果也会明显的体现出-來。怎样进行学生学习方法的指导？听了杨豫晖教授《学法指导》才发现：原来我们的学生的学习方法都是：习惯在学习屮跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注对意章节与学科整体系统Z间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容

7、繁杂、头绪不清，记忆负担加重。所以我觉得对学生学习方法的指导应从以下几点入手：1、引导学生从報体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统屮的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。2、教会学生经常注意新111知识Z间、学科Z间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知