口述历史教学的实践与思考.doc

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1、口述历史教学的实践与思考自语言出现以来，口述历史便成为人类记录和传播历史的重要方式。近年来，口述史学己经成为史学研究的新热点，也开始进入到中学历史教学的课堂。高中口述丿力史教学初探整合岳麓版历史必修二第21课《经济腾飞与生活巨变》和第22课《综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化》，以此为课例，探索高屮口述历史教学。1.课标要求以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。新课标“教学活动建议”部分指出：结合生活实际，考察改革开放以来本地区经济发展某一方面的变化，并撰写调查报告。2.开展口述历史教学的可行性分

2、析教学内容分析这两谍归属于第四单元《中国社会主义建设发展道路的探索》，上承20世纪50——70年代我国社会主义经济建设的成就与曲折，十一届三中全会后的对内改革，实施农村家庭联产承包责任制和城市国有企业改革，确立社会主义市场经济体制，以及对外开放。这两谍是对上述内容的总结,从GDP数据的变化、城市进程加快、互联网的迅速普及、衣食住行的变化四个方面，阐述了经过改革开放，中国老百姓生活中的翻天覆地的变化。教材内容较为简单，较少需要学生识记的“双基”知识和难点。如果按照传统教学，用讲授法、视频播放、图片展示等方法讲授，难以完成本课过程与能力、情感态度价值观教育。更重要的是学生

3、正亲身体验改革开放带来的生活巨变，学生的父母多为60后或70后，是改革开放的亲历者，可作为本次口述历史的被采访者。学情分析教授对象为高一下学期的文科某班学生。该班学生学习历史学科的兴趣浓厚，具备一定的组织能力和文字表达能力，但对口述历史缺乏了解，也从未尝试进行口述历史，需要得到教师的帮助。时间可行性高中生课业负担重，而且多在学校寄宿。周末时间太短，寒暑假时间长，但教师难以及时指导学生，解答学生疑问。本课的教学时间恰巧在高考前，学生正好利好较长的高考假期开展口述历史教学活动。1.教学目标【知识与能力】了解改革开放以来中国GDP的变化；知道城镇化的概念，能结合珠三角实际分

4、析中国城镇化进程和其影响；分析进入互联网时代对老百姓生活的影响，感受改革开放对人们思想观念的巨大触动。【过程与能力】小组合作进行口述史采访，培养协作精神和组织能力，提高语言表达能力，习得论从史出的丿力史研究基本方法，感悟严谨、细致的丿力史研究精神。【情感态度与价值观】通过采访历史亲历者，感受改革开放以来中国经济的腾飞和百姓生活的巨变，增强民族自信心、自豪感和责任心。1.课时安排2个课时2.教学过程落实双基知识：了解我国GDP变化，城镇化的概念和进程等。课上播放口述历史采访视频《穿衣变化记录改革开放成就》（佛山新闻综合频道制作，时间为02：34）,以此为例介绍口述历史教

5、学的基本情况和实施步骤，以及基本的访谈、文字表达技巧。【组建小组】学生口由组合，6人为一组，填写分工表，科代表组织报名工作。建议六人应住的较近，方便假期开展活动。分组应体现互补性和平等性原则。【活动开展】学牛根据分工表开始采访前的准备。因学牛•从未进行过此类历史活动，特制作活动进度表，帮助学生完成任务。科代表跟进各组进度完成情况，教师对学生遇到的问题和困难及时提供帮助，分析口述丿力史主题的可行性，对采访大纲提出修改意见，提醒采访注意事项。【课后作业】学生撰写活动心得。责任编辑邱丽