对开放式历史教学的实践与思考.doc

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1、对开放式历史教学的实践与思考个人简介曹红年，天津市第六十一中学高级教师，历史学科组组长，区兼职教研员。被评为和平区第三届学科首席教师，和平区学科带头人，和平区第三届师德标兵，和平区中青年专业技术骨干人才。公开课和撰写的论文多次获得市、区级一、二等奖，多次为全区高中教师和高三学生做历史专题复习讲座。编写《高中世界近现代史学习目标与检测》《四维能力训练》等书。在本文中，我将结合自己的教学实践，浅谈对开放式历史教学的一些认识和体会。一、对开放式历史教学的认识当前，人类社会已进入信息化社会。随着手机、互联网等新媒体越来越发达，百度搜索、微博、飞信等成为人们

2、获取信息和知识的重要渠道，人们接收知识具有获取的便捷性、内容的丰富性、观点的多样性等特点。传统课堂的“传道、授业、解惑”的作用也在当今的时代被不断削弱，特别是以往的历史教学“一本书、一支笔、一张嘴”的传统教学方式已不适应时代发展的要求，学生也提不起兴趣。因此，历史教学必须紧跟信息化时代发展的潮流，进行全面开放。具体来说，历史教学开放性要紧紧围绕四个方面。一是历史教学的内容要开放。历史知识和对历史事件的认识，历来就是一个不断丰富、口趋多样的过程，这一特性决定了历史教学内容本身就具有开放的属性。如果不顾这一属性，教学内容多年不变、照本宣科，实质上是以静

3、态的、封闭的形式来应对动态的、开放的内容，与客观课程相背离，同时构成一道道有形无形的桎梏。培育创新素质，亟需打破内容的封闭。历史知识无法穷尽，对历史学习内容应有取有舍，不能一味追求完整。新知与口俱增，历史教学应建立内容的更新机制，及时进行调整补充,还应引导关注前沿，面向未知。二是历史教学的过程和手段要开放。历史教学的根本目的不是教会解答、掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。因此，历史教学要打破“以问题为起点，以结论为终点”的封闭式过程。在开放的历史教学格局中，注入式、教条式没有市场，而启发、讨论、探

4、究、实验、质疑、争论、搜集信息、自主学习等才是教学的基本形式，开放性的思维方式正是从中得到训练与强化的。三是历史教学的空间要开放。历史教学要打破“囿于学校，囿于教室”的空间概念，课堂应向社会延伸，向影视报刊等媒体延伸，向网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动的必然走向。历史教学的开放，有益于培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。四是历史教学的思维训练要开放。要加强历史教学开放性的发散思维训练。课堂的提问，作业和考试的编制应特别重视推出开放性问题，如，具有不确定性、非唯一结论的问题，条件不很清晰、不很完备、

5、需要搜寻和补充的问题，现实性强、容易调动研究热情的问题，鼓励独创、有广阔发挥空间的问题等。解决开放性问题的过程，实质上就是对学生的一次次创新演练。二、对开放式历史教学的实践在开放式历史教学实践中，我着重围绕教学内容、教学过程、考试方式等关键环节进行了尝试。1.开放教学内容，增加历史教学的信息含量。历史学科内容恢宏，博大精深，既包容过去，又联系当今。因此，历史学本身应该是一个能够引发学生兴趣、培养学生为人立世的重要学科。由于目前的历史教科书是历史知识的浓缩，对许多浓墨重彩的历史事件、历史题材以客观描述或评价为主，如果照本宣科地讲授往往使学生感到历史课

6、缺乏生气，提不起兴趣。教学中，我坚持“源于教科书、忠于教科书”的同时，积极开拓教学内容，加大信息含量，让历史教学鲜活起来，把学生的兴趣激发起来。一是在教学重点、难点上拓宽内容，适当补充一些历史材料，来充实历史事件的过程，使历史人物形象更丰满。如讲“人类的起源”时，在详细讲授各种史前人类的特征和年代的同时，我穿插了“北京人”的发现过程和“北京人"头盖骨这一国宝失踪的种种谜团和传说，使学生在好奇的氛围中学习比较枯燥的历史知识。二是引进历史研究中的新观点、新看法，进行信息上的拓宽及学科间的融合。我注重适当引入充分体现本学科时代性的最新史学信息，培养学生多

7、角度看待历史现象的眼光。在讲太平天国运动时，我引用了大量有关太平天国将领定都夭京后不思进取，腐败、奢靡、内江的史实，使学生更深刻、更直观地认识到没有先进理论指引的农民起义运动的局限性。三是加强了历史与政治、地理、文学等相关学科的交叉、渗透和综合，使历史教学打破自我封闭，适应3+X综合科目高考的现实。如，在讲“第二次世界大战结束后的世界格局的变动对世界政治格局的影响”时，我从历史、地理、宗教、政治等多个侧面分析了巴勒斯坦和以色列长期争端不断产生的原因，把历史学习与当代的国际政治、地区和平问题紧密相连，使学生切实体会到历史对现实的深刻影响。2.开放教学

8、过程，努力实现历史教学立体化。在实践中，我体会到：要使历史教学丰满起来且更易于吸引学生，教师必须在教学思维、教学手段、教学