欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50443009
大小:37.00 KB
页数:4页
时间:2020-03-09
《学困生转化策略的研究.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、“学困生转化策略的研究”课题实施方案一、课题组的情况: 1、课题情况: 启动的最初阶段,首先确定研究方向,确定研究题目,调研大寺小学学困生基本状况,撰写课题实施方案,组建课题组。 2、课题组的成员构成: 本课题组由本校9名教师组成。 二、课题提出背景: 我校是个农村小学,在我们的日常教育教学工作中,在校生家长大多进城打工,这些留守儿童缺乏父母有效的监管和照顾,思想、心理、行为难免产生偏差,导致学生学习态度消极,缺乏信心,对学习会失去兴趣,发展滞后,成为“学困生”。“学困生”虽然在班级里
2、人数不多,但影响很大,成为制约学校教育教学质量提高的一个因素,影响了学习。 抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育,提高学科教育质量,具有十分重要的意义。学困生的存在是一种普遍现象,转化学困生,促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题,因此,我校依据实际情况,拟定了“学困生转化策略的研究”课题。 三、学界对“学困生”概念的界定 课题界定:“学困生”指的是智力正常,在各种不同因素的影响下,听课注意力分散,学习效率差,学习兴趣淡薄,学习习惯没有养成,学习方法,心理素质,知识技能,情感意志等
3、方面与同龄学生有一定距离的学生,导致学习困难或学业失败。它是一个相对的概念,是个动态的,发展的概念。 四、 课题研究的指导思想: 本课题研究以科学发展观为指导,以全面提高学生综合素养以为重点,以校本教研为手段,以教研促质量,以教研兴学校,以教研谋发展。 五、研究目标 本课题旨在推进素质教育的过程中,将素质教育的理念和实践相结合,纠正教育实践中的不良育人观,构建符合本校特点,符合教育规律的“学困生”的转化模式。通过对我镇学困生的调查研究,彻底解决我镇学困生的实际问题,并使我镇教师的
4、教育教学水平不断提高,使校本教研工作真正落到实处。 1、主要研究导致学生学习困难的内部因素(智力、非智力、心理、生理素质等)、外部因素(教师、教材、家庭、社会、集体等)。2、课堂教学中如何引导学困生,研究学校教育中的学困生转化策略。 3、兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导,及时及早转化学困生4、通过本课题研究形成一套有效的、科学的课堂教学和学困生转化的策略体系,及时总结,灵活调整,形成有效转化的多元模式。大面积提升各学科、学段学困生的学业素养。 六、研究的内容: 1、调查分析“学困生
5、”的不良行为习惯,导致“学困”的个体内部因素及其他外部因素。2、学校、社会和家长如何形成合力,研究三者在“学困生”转化中的动态关系。3、研究针对性转化措施及课堂教学中转变“学困生”指导策略,对学困生的教育转化形成系统的、可行的转化策略。4、通过研究工作,提高教师专业技能、专业素养,促进教师的专业发展。 5、学校、社会和家长如何形成合力,研究三者在“学困生”转化中的动态关系。 七、课题研究的方法: 1、文献研究法:通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠了解国内外此类研究状况及成果,把握研究方向
6、 2、问卷调查研究法:设计有效的调查问卷,通过对东古城镇中心小学学生调查,并结合学生学困情况原因,制定有针对性的有效措施。 3、个案分析法:对具有典型特征的学困生,进行调查、跟踪,并对其进行分析研究,总结其经验。 4、经验总结法:由课题组实施成员总结自己在研究过程中的体会与得失,形成有价值的成果 。 5、实验研究法:提出学困生转化的策略,对某些策略进行检验或试验,找出该策略与学困生转化之间的因果关系,验证该策略是否有效。 八、课题研究的对象:大寺小学学生。九、预设策略: 1、学困生的
7、确定:依据中心小学学困生档案及我们对学困生的有关界定,哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师填写学困生转化计划。 2、.给学困生足够的尊重,对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学困生。 3、双向选择,“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。 4、转化学困生工作要注意研究学困生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。 5、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 6、定期做好家访,及时了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进
8、学困的转化。 7、“学困生转化”工作中,培养学困生的自信心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。 8、 善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。 9、在教育转化工作中应耐心期待他们转化,要有满腔的热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。 10、班主任和科任教师要善于总
此文档下载收益归作者所有