学困生转化策略研究

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1、学困生转化策略研究一、研究的目标、内容、假设：通过有效地课堂教学和学困生的转化，大面积转化各学科的学困生，具体是：一是学困生的成因及心理分析，主要研究导致学困生的内部因素，包括智力、非智力、身心素质等，外部因素包括教师、教材、家庭等。二是学校教育方式如何让适应学困生，主要研究学校教育中学困生的转化策略。三是研究课堂教学中如何让转化学困生，研究课堂教学中学困生转化策略，包括语文学困生转化策略、数学学困生转化策略、英语学困生转化策略。二、研究的思路与方法：研究的主要方法：一是文献研究法。通过网络、教育杂志等查阅资料了解国内外研究现状及

2、成果，为课题研究提供理论支持。二是行动研究法。通过实践——总结——再实践的科学认识理论来指导本课题的研究指导工作。三是经验总结法。根据以往的教学和有关教学理论，提出学困生的转化策略，获得相关数据，找出因果关系，得出研究结论。四是问卷访谈法。通过设计有效地调查问卷，通过对学困生本人、家长、任课教师的访谈，找出学困生的成因，调整转化策略。2012年11月至2012年12月为第一阶段，主要制定学困生转化方案，负责人有田鹏、刘建锋、卢毅。2012年12月至2013年1月为第二阶段，学困生转化策略研究，主要负责人有刘建锋、彭书青、卢毅。20

3、13年2月至2013年3月为第三阶段，学困生转化的成果及对策，主要负责人有彭书青、刘建锋、卢毅、王家群。三、拟形成的成果：在课题组成员的共同努力下，我们经过论证，把这些成果运用于日常教育教学活动之中，在学困牛的转化方面起到一定的作用。分别有《学困生转化方案》《学困生转化策略》和《学困生转化的成果及对策》具体指导学困生的转化工作。2012、11一2012、12学困生转化方案论文m鹏2012、12——2013、1学困供转化策略论文卢毅2013、2—2013、3学困生转化的成果及对策研究报告刘建锋学困生转化大体措施有：1、培养学困生的自

4、信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、班主任要注意培养学困生的学习兴趣。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。8、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。9、捕捉学困生的“闪光点”，展示自我。10、进行理想和纪律教育：老师一是要动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖。二是要忘掉不良情绪的影响，用有意义的事情填补心理空间。二是用语言暗示，

5、解除消极盛怒情绪。四是激励法，使其振作精神,相信自己，理智的克服困难。