北师大版数学一年级上册《前后》教案.doc

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1、位置与顺序《前后》教案大芦中心小学赵连芳教学内容：北师大版小学一年级第一册第五单元位置与顺序中的“前后”教材分析：本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。学生在接触本课时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本课的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。为让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学目标：知识与能力1.借助森林运

2、动会这一具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。过程与方法1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。过程与方法1．创设情境，引导学生通过观察、交流，体会理解前后的相对位置与顺序。2．结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。教学重点：能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达教学难点：体会物体前后位置关系的相对性。教学准备：课件，头饰

3、道具，水果。教学过程：一、导入激趣2008年8月我国北京成功举办了第29届奥运会，在奥运会上，我们国家的运动健儿以51枚金牌，荣获金牌总数第一的好成绩，他们真了不起。今天老师又得到一个好消息，大森林里的小动物决定向运动健儿学习，也要举行一次运动会。你们想去看看吗？二、探究新知1、森林运动会（1）师：从大屏幕中我们可以知道将于举行的是什么项目的比赛？都有哪些小动物参加？紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？师：这时比赛顺序是怎样的，观察每两种小动物的你想说什么？这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底

4、结果如何，请你接着看。现在谁在最前面，谁跑在最后？说说每种小动物的位置。师：同学们说得真好，我们再来回顾一下，这些小动物的比赛名次是怎样的？我们再来看大屏幕，您把这些小动物跑的顺序再来说一下么？填书中的内容。（2）刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也也非常勇敢。2、赛车比赛（1）师：想不想再看比赛，老师马上就带你们去看更精彩的赛车比赛。请同学认真观察，看几号车在最前面？背景音乐：（2）说说现在比

5、赛情况。师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？可重复播放知道的内容随便说（3）看大屏幕，提出问题，3号车在前面还是在后面？纠正学生的错误。3号车在()的前面，在()的后面，要说请位置顺序，必须要说请它在谁的前面，在谁的后面。（4）看大屏幕填书中内容，谁能根据填一填的内容，提出相关问题。3、建立“前后”位置概念师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要

6、记住面朝的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：前后三、练习巩固1、考考你：完成书中填一填第二题，让学生用刚学过的知识提问题。2、带头饰，兔跳比赛跑，奖励水果。（1）教师讲解比赛规则老师当裁判，其他同学作拉拉队。（2）教师向小运动员询问比赛结果。师：我先来问小鹿：你是第几名，跑在谁的前面？我来问问小兔子:你现在的位置顺序是怎样的？你能说说你现在的位置顺序吗？（3）奖励水果，接着提问题。请四位同学把手中的水果举起来，按从左往右顺序，说说谁在谁得前面，在谁的后面？说说其他同学的位置3、组织全体学生做游戏。让全体

7、学生起立听老师口令做动作并回答问题：说说你的前面是谁有几个人后面是谁有几个人？指名说说其他人的位置。说说自己的位置。同桌相互说位置。变换方向说位置。如全体学生向后向左向右分别转说位置。多种形式练习，教师可参与其中游戏。4摆学具说位置：老师说摆、学生说摆、自己说摆。5儿童乐园：看情境图做相关试题笑笑从儿童乐园出来后要到动物园，便做上公交车，可不知道有几站才能到？谁能帮帮她？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站，儿童乐园的下一站是哪站？6联系生活实际，老师坐公交出示大屏幕，有老师头像的公交车，并提问题指名回答。7数学故事师：同学

8、们听没听过龟兔赛跑的故事，谁能告诉老师这个故事告诉我们什么道理？编故事：师：今天小乌龟和小兔子又要进行比赛啦。在这次比赛中又会发生什么事呢？下面我们就一起编故事看谁的故事既生动有精彩。教师提出要求，在叙述过程中要用到先后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。三小结请学生概括本节