二年级上学期教案10.doc

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1、识字5　　教学目的：　　　1．正确，流利地朗读韵文。　　　2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。　　　3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。　　　4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。　　教学重难点：　　　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。　　教具准备：　　　　挂图，投影片，生字卡片。　　教学过程：一、导入　　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？　　　2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么

2、？二、看图识字学词　　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）　　　2、学生自读韵文，读准字音。　　　3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。　　　4、齐读。　　　5、去拼音读。开火车读。　　　6、游戏：小小邮递员。　　　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？　　　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）二、感情朗读、理解词义。　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？　　（1）引导学生看图说话。　　（2）出示

3、相应的事物旁。　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？　　对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。　　（5）齐读三个词。　2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？　　（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！　　（2）自己读词。　　（3）指名读，评价，哪个词读得最好。　　（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强

4、呀！你佩服它们吗？　　男女生读，齐读。　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）　（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。　（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。　（3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？　（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说

5、一说的？　（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？　5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）　　（2）用自己喜欢的方式去读。　　（3）指名读。挑战读。齐读。三、课后延伸，读读儿歌、写生字。　　小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）　　　1、自己借助拼音读一读。　　　2、指名读。齐读。　　　3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把

6、它的名字写下来吧！　　　4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。　　　5、指名说，师范写，生临写。教学反思教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课，创设和生字朋友拿车票的情境，充分调动了孩子学习生字词的积极性。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生聆听北风的声音，观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉，让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重视

7、对课文的拓展。如给学生积累有关描写北风和大雪的成语，丰富学生的语言积累。最后，注重学生迁移运用的训练。我们都知道，学语文，光有积累还不行，会把积累成功运用才是最高境界。课堂上我设计了练习：冬天来了,()呼呼地吹,带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!()却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生机。把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。不足之处首先是各教学环节的时间掌握不够合理，如生字认读环节时间过长，从而影响了写字教学的时间，其次是拓展的内容过多，使得

8、课的容量过大，教学时间较匆忙，使学生掌握困难，再次是设计的练习过于分散，既耗时又影响效果。最后是韵文的整体朗读太少，影响了学生对韵文的整体感知。