《珍珠鸟》教学案例.doc

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1、《珍珠鸟》教学案例                                      三亚市实验小学 文淑香教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程；体会珍珠鸟怎样逐步信赖“我”。3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。。教学重点、难点1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程；体会珍珠鸟怎样逐步信赖“我”。2、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。一、谈话导入同学们，上节课我们初读了珍珠鸟这篇课文，学习了生字，了解了课文的内

2、容，理清了课文的脉络。这篇课文讲什么？二、细读课文这节课我们继续学习课文内容（一）、学习第六自然段，知道珍珠鸟很信赖“我”。1、出示课文插图，谁能说说这幅图，课文中那段话写了这幅图？2、出示第六自然段，请一个学生读。师：这只鸟怎么那么大胆，竟敢趴在“我”的肩膀上进入梦乡。生1：因为这只鸟不怕他。生2：因为这只鸟信赖他。师：那这只鸟为什么那么信赖他，我为鸟儿做了什么？它又是怎样信赖我的?我们现在来学习第1、2自然段。（二）学习1-2自然段。1、全班齐读第1、2自然段。2、我喜欢这对珍珠鸟吗？从哪看出来？3、正很因为我喜欢它们，所以我为它们

3、做了什么？（我为鸟儿精心安排了住处，它的住处是怎样的？温暖而又安全）扳：安排住处 温暖 安全过渡：我为鸟儿安排了既温暖又安全的住处后，鸟儿就安心的住下了，几个月后，它们的宝宝出世了，想不想看看这小家伙啊？请同学们自由地读课文的第三自然段，看看课文中是怎样来写这个小家伙的？（三）学习珍珠鸟的外形，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 1、自由读3自然段。这小家伙长得怎么样？（很可爱）2、出示写珍珠鸟外形的句子。作者是按什么顺序写它的外形的？（部分到整体）3、多么可爱的小家伙，同学们喜欢它吗？（喜欢）文中的“我”也很喜欢它，所以它才怎样一步步亲近“我

4、”的？（四）学习第四-五自然段，体会珍珠鸟怎样逐步信赖“我”。小组合作交流：1.   默读课文的四、五自然段，思考：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？它是怎样逐步信赖我的？可以按这些提示找：起先……随后……渐渐地……先是……然后……后来……2.   小组汇报。教师相机出示重点句子。（1）、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜项上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。师：你们觉得这小家伙怎么样？（调皮）这家伙很调皮，“我”却没有赶它伤害它，所以渐渐它的胆子大了（2）、渐渐地它胆子大

5、了，竟然落到了我的小桌子上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。“竟然”是什么意思？它为什么开始离我较远？后来为什么偏过脸瞧瞧我的反应？想象当时我有什么反应？生1：我装作没看见它。生2：我不理它，继续写作。正因为我没有赶它，伤害它，所以它怎么样？出示：（3）后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。这时，我又有什么反应？出示：（4）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（小组读）就这样，这只小鸟与我成了形影不离的好朋友，出示

6、第5自然段，女生读。小结：这只小鸟原来跟我比较陌生，怕人，后来试探性地一步步接近我，见我很喜欢它，不伤害它，就逐步信赖我。3、教师领读第4、5自然段。正因为“我”在悄然之中流露出对小鸟的关爱与呵护，所以小鸟才逐步信赖我直到有一天这小家伙安心在我的肩膀上睡着了。三、学习第七自然段再次出现课文插图。师：正是因为信赖才有这温馨的画面，此时，作者不由自主发出了一声呼唤：生说：信赖，不就能创造出美好的境界吗？板：信赖创造美好境界四、总结。出示一组和谐共处的画面信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一

7、个角落都能创造出更加美好的境界。