《珍珠鸟》教学案例_0

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1、《珍珠鸟》教学案例《珍珠鸟》教学案例作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10园岭小学二分部蓝春玲教学设计：一、教材分析：这是一个十分美好而动人的故事。作家冯骥才用细腻的笔触生动描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，重点写了“我”是如何呵护小鸟从而取得了小鸟的信赖。告诉我们：信赖往往能创造出美好的境界。全描写细腻，情感真挚。这篇略读既是学生继续练习用比较快的速度阅读，读懂内容，理解句子中含着的意思的好教材，又是引导学生感知和欣赏美的语言字，体会作者与动物和谐相处的美好思想感情的好材料。二、学生分析：五年级学生随着阅读面的不断扩宽，有了一定的初步感知语言

2、的能力。通过本学期第五组读写例话的学习，学生已初步懂得了如何做到阅读要有一定的速度。他们对散学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。但他们又具有好胜心强、想象力丰富的特点。因此，他们敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要善于引导，学生对散的兴趣和理解能力完全可以培养起。三、教学目标：1、读懂内容，体会作者的思想感情，引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。2、继续练习用比较快的速度默读，培养合作、探究的学习能力。四、教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。五、教学难点：品味的语言，理解含义深刻的句子，学习细致生动的描写。六、教学准

3、备：1、教师准备好教具：一张有百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VD和歌曲《奉献》录音带，一些制作好的幻灯片。2、布置学生预习：（1）、阅读有关资料，了解作者的基本情况。（2）、借助字典解决字词，熟读。（3）、准备好值得探究的问题。七、教学时间：一时。八、教学过程：1、创设情境，导入新。2、速读，整体感知。3、精读理解，合作探究。4、品读感悟，拓展延伸。、欣赏歌曲，激发情感。堂实录：师：我们中华民族有着优秀的传统美德，其中一个重要的是诚信。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是人与动物交往也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是

4、一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里，鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们就一起欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的一篇优美的散《珍珠鸟》。师：读了题后，你最想了解什么？生：我想了解珍珠鸟是什么样的。生：我想知道作者是怎样对待珍珠鸟的。生：我想弄明白作者为什么要写这篇。师：好！那我们就带着这些问题一起学习吧！师：在阅读之前，老师要考考你们自学字词的情况。生：巢、藤蔓、覆盖、幽深、瞅瞅、掀开、雏儿、享受、啄、咂师：学

5、得不错。老师还想考考你们：如何进行快速阅读呢？生：阅读要有一定的速度，首先要眼睛看得快，由原一字一词地看书，变为一句一行地看。第二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的字说的是什么。师：现在请同学们用这些方法快速阅读，边读边想：“我”为鸟儿做了哪些事？生：我为鸟儿做的事有：重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。师：请用一句话，概括主要内容。生：写了珍珠鸟与“我”由害怕、陌生到亲近的过程。师：四人小组学习交流：划出中交代“我”的举动的语句，并找出写在“我”的举动下鸟儿的反应的语句。师：请两位同学朗读这些语句，一位同学读“我”

6、的举动，另一位读在”我”的举动下鸟儿的反应。生：“我把笼子挂在窗前。”“我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上。”生：“珍珠鸟就……格外轻松自在了。”生：“我很少扒开叶蔓瞧它们。”生：“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”生：“我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。”生：“忽然有一个小脑袋从叶间探出。”生：“我不管它。”生：“就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。”生：“我不去伤害它，只是微微一笑，依旧写东西。”生：“蹦到杯子上喝茶，绕着我的笔尖蹦蹦去。”生：“我不动声色地写，用手摸一摸它细腻的绒毛。”生：“啄着我颤动的笔尖，友好地啄两下我的手

7、指。”生：“我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。”生：“竟扒在我的肩头睡着了。”生：“我轻轻抬一抬肩”生：“它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴。”师：从这些举动中，同学们可以看出“我”是一个怎样的人？生：从这些举动中可以看出“我”是一个有爱心，有耐心的人。生：总之是个爱鸟，又会养鸟的人。师：还有哪两位同学想读一读这些语句？要读出作者爱鸟的思想感情。师：你们能理解为什么珍珠鸟与“我”从害怕到亲近了吗？生：是“我”的爱心和耐心使珍珠鸟相信“我”不会伤害它，它才会逐渐跟“我”亲近的。师：请同学们提