冰心诗三首课件.ppt

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1、冰心诗三首游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。走近作者冰心，原名谢婉莹，现代著名散文家、小说家、儿童文学家、诗人。著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。冰心文学创作的基本主题是歌颂童真、母爱和自然。文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。母亲母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。品读课文躲结合诗中另一个“躲”，思考“躲”字表达了诗人怎样的情感？寻求母爱的保护，对母亲的依恋、信任之情。（儿女渴望母爱的慰藉，如同鸟儿躲到鸟

2、巢避风雨一样。）品读课文结合诗的第二句，思考母亲的怀抱具有什么样的特点？母亲的怀抱是温暖、宽广、安全的。《母亲》用什么手法来表现情感？运用类比，将鸟躲进鸟巢躲避风雨和儿女躲进母亲怀里躲避心灵的风雨作类比。品读课文诗中两个“风雨”的含义相同吗？第一个“风雨”指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等引起的内心的苦闷、烦恼。纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到周中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方

3、去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。创作背景1923年夏，冰心毕业于燕京大学。同年秋，冰心赴美留学。海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人故土，驶向陌生的国度，不知何时才能回到亲人的怀抱。诗人因而强烈地思念故国、亲人，越发孤独、惆怅了。品读课文万水千山求它载着她的爱和悲哀归去万水千山归去·找到的这两个关键词表达了诗人什么样的感情？表达了作者强烈地思念母亲、思念故土的孤独、惆怅的心情。·爱和悲哀分别因何而起？爱起于对母亲的爱，悲哀缘于远离

4、母亲。品读课文“从不肯”、“总是”有什么深意？表示诗人对母亲的思念很深，并且由来已久。·找到纸船的命运，思考为什么纸船即使不会飘向母亲，诗人仍然不灰心的每天的叠着？因为纸船能不能飘向母亲其实并不重要，叠纸船是诗人寄托思念、排解孤独的唯一方法，也是诗人对母亲的一片心意。品读课文诗中的纸船象征着什么？象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。叠纸船这一行为表达了诗人对母亲什么样的态度？表达了对母亲的感恩和回报。合作探究《母亲》和《纸船》所表达的母爱，有什么区别？《母亲》是一种童稚时期寻求母爱保护的心态，表现了母亲的无私、伟大

5、，侧重于母爱的付出。《纸船》是不如青年后对母爱的怀念和依恋，表现了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”品读文章三个自然段中的“芽儿”、“花儿”、“果儿”可不可以调换顺序？为什么？不能，因为“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？不可以，因为他们说的话与各自的特征是紧密联系的。芽儿需要成长发展，正如年轻人需要学习提高，使自己成才。一旦开出花

6、儿来，就要装点大地，犹如青年人要以自己的年华为社会注入活力。最终结成果儿又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更加辉煌。品读文章“嫩绿”、“淡白”、“深红”分别表现了“芽儿”、“花儿”、“果儿”什么样的特点？“嫩绿”显示“芽儿”的健壮、旺盛和朝气。“淡白”显示“花儿”朴素、纯洁，不追求外表的华丽。“深红”象征“果儿”的丰硕、甜美和美丽。品读文章这首诗运用了什么修辞方法？表达了什么样的哲理？诗人运用了拟人和反复的修辞方法。诗中以植物的生长来比喻青年人的成长，劝勉青年人要奋发努力，为社会做贡献。课外拓展青年人青年人，珍重的描写罢，时间正翻

7、着书页，请你着笔！作为新时代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意义？①要刻苦学习，充实自己，提高本领。②树立为祖国强盛，民族富强，社会进步而贡献自己青春热血的远大理想。③甘于奉献，牺牲自己为社会创造更大的财富。课后练习1、背诵《冰心诗三首》2、结合《嫩绿的芽儿》，写100字左右的片段，构想一下自己的人生三部曲。