障碍跑说课老师.doc

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1、小学五年级《障碍跑》说课稿一、指导思想：现代教育的目标是培养一个能勇于面对社会挑战，具有合作意识，探究创新精神和身心健康的现代人。本课突出了“以人为本，健康第一”的指导思想，以团结协作，竞争欢乐为主题，以“自主选择，尝试探究，合作创新”为教学主线，以障碍跑教材为载体，培养学生坚强的意志和团结拼搏的精神，促进学生综合素质的提高。二、教材分析本教材选自人教版《体育》五至六年级。主教材障碍跑在《小学体育新课程标准》水平三中，最能体现学生在体育活动中如何挑战自我、勇于拼搏、团结协作，具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护

2、的一种基本方法。教材能发展学生的灵敏、协调、速度等素质。因此，在课的练习安排上，必须循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。三、教学重点学生能够用钻，绕，跳，跨的方式安全地通过障碍四、教学难点在奔跑中学生灵敏、安全、连续地通过各个障碍物，并能保持身体的平衡和正确的姿势五、学情分析五年级学生正处在生长发育时期，运动基础较薄弱，综合运动能力较差，有许多学生对障碍物还会产生惧怕心理，但学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。学生的集体观念意识逐渐加深，对激烈的竞赛产生了浓厚的兴趣，自我的表现欲望

3、较强，渴望能引起别人的注意。因此，在教学中，多采用激励、启发的手段，激发学生的学习动机，密切注意学生的思维走向。六、教学目标1、知识目标：通过学习，学生知道通过各种障碍物的方法；2、技能目标：学生能够在快跑中安全地通过各个障碍，发展学生的灵敏、协调、速度、跳跃等能力；3、情感目标：培养学生克服困难，团结协作精神，树立自信心，加强竞争能力，增强安全意识。七、说教法根据本课教材和新课理念，本着“团结协作、竞争欢乐”的主题思想，在本次课中所采用的教学方法有：1、语言、情境导入法：通过教师的语言，创造一定的情境氛围，诱导与激发学生自觉主

4、动地参与学习。2、提示、自创法：通过教师的提示，运用现有的器材自行设计练习形式，逐步遏制学生依赖性和增加趣味性。3、表扬、鼓励法：对学生进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和运动的乐趣。4、讲解示范法：通过教师的讲解与示范，直观地启发学生，使学生有效的投入练习。八、说学法1．体会尝试法，通过教师的启发和激励，学生自行练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2.观察学习法，提示学生注意观察其他小组和同学的练习方法，借鉴合理的地方，并在实际练习中运用。3.合作探究法，在练习过程中，充分发挥

5、小组长和骨干学生的作用，使学生互相学习、讨论，总结经验。在提高教学效率同时，也提高学生的合作意识，培养团结友爱的优良品质。4.比赛练习法，通过比赛，增加练习的竞争性和趣味性，加强培养学生的责任感和集体荣誉感，活跃课堂气氛。九、说教学程序1.课的开始部分与准备：首先，进行了课堂常规，让学生明白这节课的内容及要求，并检查了服装安排了见习生，然后带着学生绕着器械蛇形慢跑，增加学生对跑步的兴趣，领着学生齐做徒手操，为上课做好身体和心理的准备。2.课的基本部分：首先，创设情境，激发兴趣，教师用语言提示创设去郊游的情境，随后口令指挥学生到障

6、碍物前，学生观察教师设计的不同障碍，考虑怎么可以安全地通过？找个别学生说说自己的方式，随后在小组长的组织下，讨论还有什么方式可以安全地通过各障碍，并组织组员进行尝试。然后师生共同讨论，哪种方式最安全，最快，哪组的器材摆放较为合理，达成统一后快速将器材顺序摆放一致，然后组织学生进行障碍跑。这样的设计，充分激发了学生的好奇心及参与意识，变被动为主动，变让你练为我要练，突出了学生的主体地位，使本来枯燥的跑的教学一下子变得充满活力。学生不仅完成教材上的活动内容，还能创造出更加丰富的过障碍的方法，使得创新精神、创新意识、创新能力得以发扬。

7、在学生充分体验了通过各种障碍的练习后，接下来，我就安排学生进行游戏比赛，通过比赛，增加练习的竞争性和趣味性，加强培养学生的责任感和集体荣誉感，活跃课堂气氛。3．结束与放松在拍手歌的音乐下，师生一同放松，既提高了学生的趣味性，同时起到放松作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验到了上体育课的乐趣。十、场地及器材器材：跨栏架4副，小体操垫4块，标志筒4个，呼啦圈4个，接力棒4根十一、练习密度运动量预计预计课的练习密度为30%--35%。平均心率达120-130次/分。