《障碍跑》评课稿.doc

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1、《30米障碍跑》评课稿《30米障碍跑》是小学三年级水平二的教学内容，授课对象是小学三年级学生。在这个课题中，杨老师将学校体育教学和游戏有机的结合起来，以各种障碍跑教材为载体，采用“熊出没之探险日记”为情境，将障碍跑中的绕过、跑过、跨过、钻过等技术贯穿于教学过程，运用小组合作的形式使学生掌握各种障碍跑的方法和技巧。从教案上，可以看出杨老师取材特殊，设计理念新颖，预设流程也较为清晰。在刘老师的实际操作过程中，我们认为整个教学过程有以下几个亮点： 1.情境设计合理 情境教学法是我们体育教学过程中常用的教学方法，对于课堂教学气氛的

2、创设和学生学习情况的掌握都有一定的联系。而此次刘老师设计的“特种部队演习训练”将简单的教材内容加以‘包装’，使学生在演绎教学内容的同时，也体验了军人应有的风采。 2.器材选用新颖 此次《30米障碍跑》的课中，杨老师选用的器材是我们日常生活中的矿泉水瓶。他将每个矿泉水瓶的瓶身包上不同颜色的彩纸加以小组区分，又在瓶内装入若干小石子，使学生在进行热身操时发出清脆的撞击声，激发学生学习兴趣的同时，也促进了课堂教学气氛的调节。最难能可贵的是，刘老师除了在热身操中运用了矿泉水瓶，在障碍跑的教学过程中也一直使用这个器材，通过不同场地的摆

3、放，完成了整个教学过程，使教材一物多用的效果发挥的淋漓尽致。 3.练习方式突出 本次授课对象是（水平二）三年级的学生，这个年段的学生已经具备一定的技术技能，能够很好的完成障碍跑的各项技术，因此在教学过程中年杨老师采用了小组合作练习的方式进行教学。引导学生发现问题后，通过小组合作的方式自主的解决问题，很好的体现了学生的主体作用，也培养了学生的小组合作意识。4.提出建议本节课没有特别独特，特别吸引人的的闪光点，希望老师能在今后的教学中仔细琢磨教学方法，多听课从别人处理课堂问题的方法上吸取经验，在教学中有新的突破。  文中言：“

4、游戏的方法多种多样，但不管哪种游戏，作为教材也好，作为手段也好，作为调味品也罢，都必须强调它是为实现教学目标服务的，是以身体练习为主要形式的。只要抓住了这两点，游戏的存在就是合理的”。愿学生在老师“寓教于乐”的教学模式中快乐成长！