试论创设小学英语教学情境美手段.doc

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1、试论创设小学英语教学情境美手段一切美的东西都是吸引人、感染人的。美的形象、美的音乐、美的画面、美的语言、美的景色能使人产生美的享受和愉悦的情绪，受到熏陶、感染、感动，上升到心灵的净化，从而产生积极向上的心态。爱美、求美也是儿童的心理需求，因此，美育应融入小学英语教学过程之中，在教学过程中创设或选择富有美感的教学情境，有效地激起学生的情绪并把认知活动与情感活动结合起来，促使学生带着感情色彩去观察、体验客观情境，并在情境学习中培养健康的审美情趣，形成良好的精神品质和个性，同时激发学习兴趣和热情，发挥学习的积极性和主动性。所以，教学中教师应采用多种教学手段精心创设教学情境，为学生营造

2、良好的学习氛围，让学生轻松愉快地学习，在学习中接受美的熏陶。一、有效利用图画、音乐创造美的情境情境，在心理学上曾被看成是“一组刺激”。有了“刺激”才会产生反应，而美的、生动的、符合儿童心理的“刺激”不但能加强儿童对客观存在的反应，还渗透着对客观世界的美的感受及情感体验。带有缤纷色彩、奇妙线条的彩色挂图、简笔画、卡通画直观形象而生动，为学生所喜爱。通过美的线条、美的色彩、美的构图来刺激学生的视觉，吸引学生，使他们体味到学习语言的快乐。同时，直观可感的图画能加强学生对语言、知识的理解和记忆。简笔画，寥寥几笔，生动形象。卡通画，富于童趣，最为学生喜爱。比如，在学习bag,pen,pe

3、nci1等单词后，在纸上画上可爱的卡通画，卡通的小手牵着相应的单词，再涂上漂亮鲜艳的颜色，然后将他们贴在教室的墙上，学生在感受图画带来的欣喜时也感受到了英语就在身边。音乐是以和谐动听的音响来表达和抒发思想感情的艺术形式，是人类精神生活中不可缺的艺术活动。人们需要音乐。因而，音乐也为小学英语的教学注入了活力。音乐富有强烈的情绪感染力，学生的心会随之而跳动，在音乐的节奏和旋律中去感受英语、学习英语，这样的教学是活泼而生动的。课前，播放一首熟悉的英语歌曲可调整孩子们的情绪，创设英语氛围，使其自然进入学习状态。课上，恰当利用英语歌曲能达到很好的教学效果。小学英语教材中的许多乐曲都富有音

4、乐的旋律美和节奏美，如人教版中的Let'sdo.和Let'chant中强烈的音乐节奏给孩子极大的愉悦感和兴趣，也能满足孩子好动的心理。因此，教师在教学中用音乐的美来创设良好的情境是必不可少的。二、利用直观教具创设真实可感的情境任何语言的表达都离不开情景，如果离开了情景，便会只剩下一些没有情感的框架，也就无美可言。直观性原则是教学的一条重要法则，前捷克著名的教育家夸美纽斯认为“知识的开端永远必须来自感官”，用“感官”去施教是教学的金科玉律。人为的、有意创设的、给人以愉悅感受的情境，在教师语言的支配下，让学生置身其中，有利于调动学生情感，并能加深学生对情境中事物的感知与认识。小学英

5、语是语言的教学，在课堂教学中，教师可运用头饰、实物等直观教具为学生创设一种逼真的语言环境，让学生在身临其境的环境中运用英语进行交流、表演，让他们感受美的情境,学习语言，体验成功和快乐。三、利用多媒体创设美的情境多媒体是近些年来在教学中使用的一种现代化的教学手段。在课堂上借助电教媒体，提供生动直观的形象和视觉效果，刺激小学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。就一个好的多媒体课件而言，其窗口所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美，有极强的吸引力和感染力。优美的语音、语调，不但能激发学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语言美的向往。同时，构图

6、优美、色彩鲜艳的图片，流畅的动画，非常符合儿童的心理需求，给学生营造出美的情境，使学生迅速进入角色，并对情境持续地产生注意，全身心的、积极主动地接受和参与学习，在学习中得到美的享受，在愉快中完成学习任务，学生在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，增强了自信心，同时也学会了发现美、感受美、创造美。多媒体教学不失为一种最佳的教学手段。四、利用自然美的情境大自然的美最能给学生以感染和陶冶。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“儿童周围的世界首先就是包含无穷现象和无限美的大自然，世界上最奇妙的书就是大自然这本书。”小溪流水，绿树红花、鸟鸣蛙叫，是那样的美丽生动,让人流连，动人心

7、弦。儿童的心是纯洁的、纯净的，他们最喜欢大自然的美。将英语课堂置身于大自然，让学生去观察,去感受，去体验和认识世界，在大自然中得到美的熏陶，获取英语知识，掌握英语技能。苏霍姆林斯基认为：一切使儿童得到美感快乐的东西，都具有神奇的教育力量。一个人以后美感和情感的发展在很大程度上取决于儿童时期对审美力的培养。为此，教育者的责任就是要在儿童一进入学校就给他们以审美教育，通过各种渠道和丰富多彩的内容为孩子们打开一扇扇通向美的世界的窗口。教师作为知识的传播者，美的塑造者，在教学活动中，首先应尽可能采用