创设情境感受美范文.doc

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1、创设情境感受美范文  创设情境感受美范文  创设情境感受美范文    二、实施(课堂教学节录)  (一)激趣引题,感受美  师:你们知道有哪些船?  生:轮船。  生:货船。  生:军舰。  生:潜水艇。  生:帆船。  师:这些船在哪里行驶的?  生:所有的船都在大海中行驶。  师:今天我们要认识的是一种有趣的船,它是在什么地方?  生:老师,我知道,这种有趣的船,它叫“月亮船”,它在天上。出示图〈一〉  师:图上画的是哪里?谁坐在那里,她干什么?  生:图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星。  生:这个小女孩,坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。  生:小女孩坐

2、在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。  师:我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?  生:一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。  生:挂在天空放光明,好像许多小眼睛师充满感情对学生说:是呀,在晴朗夜晚,满天都是小星星多美啊,你们想不想也上天去看看?好,老师带你们和小女孩一起上天去旅行。  (二)整体感知,再现美  配乐朗读课文。  师:请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?  生:在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。  生:我看见许多星星向我眨眼睛。  通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。  通

3、过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。  师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到  1、将生字的读音读正确。〈读一读〉  2、数一数有几句话,编上号码。  3、议一议:小小的船儿指什么?  (学生讨论,教师巡视,指导)  师:通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组组长带领小朋友再读儿歌,然后完成桌上的填空,把正确答案填好,看哪组又快又好。(用拼音填写)  各小组自学,填空。(教师巡视,指导)  ____的月儿,____的船,  ___

4、_的船儿_______  我在_________船里坐,  _____看见____星星_____天。  师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:  师:怎样的月儿怎样的船?生:弯弯的月儿小小的船。  师:小小的船儿怎么样?生:小小的船儿两头尖  师:我在小小的船里坐,只看见怎么样的星星,怎么样的天?  生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。  师:谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答〉  学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。  (三)品词析句,体会美  师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只", 

5、 比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。  运用比较法让学生体味其中原由,这是一种"润物无声"的教学,学生自己体会领悟,最后真正明白了。  (男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论)  生:多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。  生:有了“只”以后,说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。  生:小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?  生:因为天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。  生:小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,

6、她陶醉了。  师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。  播放《小星星》的音乐  分组尝试读——其他小组评价——指名范读,模仿——全班一起读一读〉  师:小朋友们都读得很好,让老师感受到了夜空的美,不过老师还有个问题想请教小朋友,蓝天上的月儿除了像小船以外,还像什么?生:这月儿弯弯的,像一条香蕉。生:这月儿小小的,两头尖尖的。  生:这月儿像小船,也像镰刀。  生:这月儿有时候还像细细的眉毛。  师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀

7、呢?  生:老师,我知道了,香蕉只能吃,不能坐。生:小船就可以坐上去了。  生:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。  生:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。  生:老师,我还有补充。因为大海很大很大,很广很广,天空也是很大很大,很广很广。  生:说月儿像小船,因为它离我们太远了。  师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月,两头尖尖的,多像一只漂亮的小船,她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着,她仿佛看见辽阔的蓝天

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