湖北荆州公安县刘敏个人自我诊断SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）Ｓ　优势Ｗ　劣势1、教学基本功扎实，曾荣获湖北省说课竞赛一等奖，“课内比教学”荆州市一等奖。2、湖北省教育学会会员、荆州市优秀教师、县学科带头人，有职业规划，有渴望进步的内驱力。3、虚心好学，乐于接受新鲜事物。4、在城区学校和农村学校不同的工作经历积累了较为丰富的实践经验，初步形成了个人的教学风格。1、理论知识欠缺。在工作中忽视了理论知识的学习，教学实践缺少了理论的支撑和指导，对于出现的问题和困惑，缺乏有效地应对和改进措施。2、对教材解读能力欠缺。对本文的解读缺乏深度和广度。3、思想上存在惰性。往往是

2、“理想很丰满，现实很骨感”。外部（环境）Ｏ　机遇（庆幸条件）Ｔ　威胁（挑战）1、参加“国培”，小学语文教师工作坊为我们搭建了一个共同学习，共同进步的平台。既有专家的引领，又有同伴的互助，将有利于自己的快速成长。2、我县小学语文教研氛围浓厚，丰富的教学研究活动有助于提升自身教学研究水平。1、容易出现教师职业倦怠。2、学校战线工作、个人教学工作、家庭琐事等重重压力容易使个人失去目标感。3、我的教学理念、教学方法不适合农村留守儿童的学情，在老观念和新思想中如何取得平衡？二、我的对策Ｕ——用（优势）Ｓ——停（劣势）1、坚持理论知识的学习。每天阅读优秀的教学理论书籍半

3、小时至一小时，不断提高理论修养。2、坚持自我反思。每天结合教学实际及时撰写教学反思，总结得失，梳理问题。3、坚持每天参加网络学习，从优秀同行身上汲取力量，参与网上话题的讨论，解决教学中的困惑。1、采用研修网副总编刘博老师介绍的方法，多问问自己，在2015年10月、2016年10月，你将成为一个怎样的人，要想成为这样的人，你将付出些什么，激励自己消除惰性，不断前行。2、把学到的理论知识运用到课堂教学的实践中，不断调整教学策略，努力探索出一条适合农村学生的新课程发展之路。Ｅ——抓（机遇）Ｄ——御（威胁）1、充分利用网上学习平台，珍惜每一次学习的机会，让自己不断进

4、步。2、树立从“经验型教师”向“研究型教师”转变的目标，不断学习，与时俱进。3、积极参加各级教学研究活动，多听课，取他人之长补己之短。积极撰写教学论文、案例、反思，不断提高教学研究水平。设定个人价值目标，克服惰性，让自己每天都有一点进步、一点收获，乐于和同伴分享，在共同学习的氛围中实现个人和同伴的共同进步。