教学设计：美丽的丹顶鹤.doc

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1、《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计广西百色市第一小学汪燕　　教学目标：1、、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁，能认读两条绿线内的生字。2、能正确书写第一、第二自然段中的“遥”“却”，努力做到字迹工整、美观。3、初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。背诵第二自然段。4、学习课文第一、第二自然段，知道丹顶鹤的特征，喜欢丹顶鹤，生发保护丹顶鹤的意识。教学流程：一、创设情境，导入新课。1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。　　2、学生看多媒体课件，教师

2、描述：　　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。　　3、师：今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）（板书丹顶鹤）4、理解“丹”“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。5、你觉得图上的丹顶鹤怎么样？（板书“美丽的”）6、齐读课题2遍，师述：这些丹顶鹤有什么特点？让我们走进课文中。二、初读课文，自主识字1．请你用自己喜欢的方式来读课文。请同学们借助生字拼

3、音，用自己喜欢的方式读读课文，要求——（课件出示自读要求：1.读准字音，读通句子。2．难读的地方多读几遍。）2．学生自由读书，师巡视，帮助纠正字音。3．同桌合作读，互相提醒容易读错的字。同学们读得可真认真！生字宝宝都认识了吗？那老师来考考你们！谁来试试？自信的小手在哪儿？（课件出示带拼音的生字，学生自由读）遥却论引显传所之虑度你觉得哪个字音容易读错，想要提醒大家？（预设：你真是学习的有心人、你的送气音读得很好、你的第三声读得很到位、你的翘舌音、平舌音读得很准。）4．学习生字词。（1）指名读，正音。经过同学的提

4、醒，相信大家一定能把生字读得更准。你来试试。预设：读音很准！声音真响亮！（2）齐读。咱们再一起来读读。（3）说说你是用什么方法记住这些生字的？预设：你用的是加一加的记字方法。你用的是减一减的方法记字。把偏旁换一换。嗯，都是很好的识记生字方法。（4）课件出示去掉拼音的生字。这些生字去掉了拼音帽子你还认识它们吗？来，看谁的反应最快。认识的大声读两遍。（课件出示）遥却论引显传所之虑度（5）给生字组词。你能给生字宝宝组词吗？想说哪个都可以。小组赛读。（摘苹果游戏，比比看哪个组摘得的苹果最多。）接下来咱们来玩摘苹果的游

5、戏，比比看哪个组摘得的苹果最多。咱们从第一组开始。课件出示：遥远不论显得所以传说度过引吭高歌第二故乡三五成群无忧无虑预设:同学们可真了不起！每组摘到的苹果都差不多，把热烈的掌声送给自己！6．读句子检查识字情况。生字新词藏到句子里边了，你们还能把他们读好吗？课件出示句子：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。　它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅

6、。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里。它们三五成群呢，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。指名读，正音，小组读，齐读。预设：真的难不倒咱们班的小朋友！三、再读课文，整体感知1．同学们，通过了前面的学习，课文里的生字、生词、难读的句子都读好了，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。（课件出示）读书要求：正确、流利地读课文，争取做到不错字、不漏字、不添字。开始吧！读完以后坐端正。（生自由读课文。）下面我们请五个同学来读读课文，每人读一个自然段。谁愿意来读？预

7、设：自信的孩子在哪里？其他同学拿好课文认真听，听听他们是否能达到这个读书要求？并思考：课件出示：冬天快要到了，（）唱着嘹亮的歌儿从（）飞来。它有一身（）的羽毛，脖子和翅膀边却是（）。它的头顶就像嵌着（），鲜红鲜红的，怪不得人们又叫它（）。它们要在第二故乡（）度过整整一个冬天。四、学习第一、第二自然段1．齐读第一自然段（1）问：“你读懂了什么？”（2）它们怎样飞？师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。（4）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个

8、词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。2、学习第二自然段：　　　（１）再看课件，提问：看了课件后，你觉得丹顶鹤怎么样？　　　（２）（课件出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？　　　（3）选取作品，请学生上台说出涂