美丽的丹顶鹤教学设计

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1、《美丽的丹顶鹤》教学设计常熟市古里中心小学任晓雅一、复习导入1、今天我们请来了一位客人，看，它们飞来了——（出示丹顶鹤），我们向他们打个招呼吧，引读丹顶鹤 。2 你能用一个词来夸一夸我们这位尊贵的客人吗？ （这是一只怎样的丹顶鹤呢？）3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板帖：美丽 出示课题，让我们美美的来读好课题，齐读2遍 4、今天我们继续学习这篇课文。可是，上节课我们认识了一些词语宝宝说，只有我们小朋友能“准确、响亮”的读出他们的名字，他们才能让我们见识丹顶鹤的美。（课件出示词语）师：准备还了吗？我

2、请坐得端正的小朋友来当小老师，其他小朋友跟读一遍，（一人读一行）第一页：逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔第二故乡三五成群无忧无虑第二页：遥远的北方嘹亮的歌儿洁白的羽毛神仙的旅伴三、 感悟颜色美。过渡：你们的朗读声把丹顶鹤召唤来了，他的样子怎么样？（美丽，高雅）你们都有一双发现美的眼睛，让我们一起用自己喜欢的方式自由的读一读第2-3自然段，（出示丹顶鹤的图）------师述：请同学们自由读一读第三自然段，说说这一小节写了丹顶鹤哪一方面的美呢？ 生总结颜色美，师板书。 评价：你真善于总结。 真会读书2、丹顶鹤

3、的颜色怎么个美法呢？  你找到了哪些句子？快来跟老师分享一下吧！（点哪句出现哪句）（1）如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的。    追问：a、在这一句中你发现了它的什么颜色？(白色和黑色)b、什么的白才能被称为“洁白”？没有一丝杂质，是一种纯洁的美。c、读读看，读出他们纯净来吗？（3生读）d、还有一种黑色，哪里是黑色？（指导读好边儿）（如果学生说到翅膀，就要提问：是不是整个翅膀啊？指导看图，然后再来读一读这个词语。）师过渡：丹顶鹤有洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的，这一黑一

4、白，清清爽爽，多美呀，多和谐！d、谁再来读读这句话，读出黑和白产生的美！（3人） 评价语：你的朗读仿佛把丹顶鹤带到了我们教师里来，为你点赞。真棒，老师想把掌声送给你。（2）师追问：你还找到了哪一句能体现它的颜色美呢？ 如果生说：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 设问：能告诉我，这里又是哪一种颜色深深的吸引了你呢？（3）理解“鲜红鲜红”（点击变红）老师来考考你，在生活中你见过的什么东西也是“鲜红鲜红”的呀？（红领巾、国旗、鲜血，红宝石，玫瑰花，草莓）总结：鲜红就是一种

5、浓艳的红。这里能换成“鲜红吗？”读一读，什么感受。（鲜红显得颜色更红了）设问：像这样表示颜色很红的词语，你还知道哪些呢？a/你们知道的还真不少呢！总结：我们小朋友们在以后说话中也用到这样表示颜色ABAB的词语，肯定会更出彩的。b/现在你肯定能读好这个词语，把浓郁的红读出来？读的好的同学我送你一张美丽的图片。（4）这鲜红鲜红，我们课文中说它像什么？（红宝石）（5）过渡：这颗红宝石是————“点红嵌字”理解“嵌”（点击变红）“嵌”就是将东西填在空隙中。看，丹顶鹤头顶的红色，还真像一块红宝石呢，现在我们

6、一起，带着理解来读一读这一段！如果你也喜欢这一抹红色，那你就用你的朗读来赞美它吧！（请3生读。）（6）聪明的孩子们，找找看，这里除了鲜红鲜红，还有一个字也表示红色，你找到了吗？A、现在你知道他为什么叫丹顶鹤了吧？在课文中找一找。B、能用“因为————所以——————”的举止来说一说吗？保持意思不变。（7）涂颜色环节：今天老师送给每位小朋友一只丹顶鹤，发现了吗？它什么颜色都没有，现在就请小朋友们拿出画笔，给他们穿上衣服吧。（8）展示图画，评价：你们涂的真好这丹顶鹤黑白显得素雅，一点红看着挺活泼的，真

7、的很美丽，很高雅，像一幅水墨画。我们一起填一下，将颜色美嵌入我们的脑海。 课件出示:难怪说着这真是一群“美丽的丹顶鹤”四、品味形体美和姿态美过渡：丹顶鹤的高雅，他的美不仅在色彩上，还有更多等待我们小朋友去发现。用心去读，用心去发现丹顶鹤的美，把你喜欢的句子来和老师分享。（一）第二句：如果有学生说到：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。(1)追问：读了这句，你发现了丹顶鹤的什么特点？学生说到身材好---追问：你从哪个字发现的？（长）（2）它形体修长，和舞蹈演员一样，他就是动物界的舞蹈家，模特，身材怎么样？这

8、就是形体美。（版贴：形体美。）（3）学到这儿，老师想和同学们开展一场朗读比赛，男生、女生，到你谁能将丹顶鹤修长的形体，通过朗读表现出来呢？评价：你读时注意到了一个长字，将丹顶鹤读的特别的苗条。你们把它高雅的身段读得真好！过渡：来来来，还有哪一位同学大胆的来交流你喜欢的句子呢？（二）第三句：如果有学生说到：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。出示第二句幻灯片并配有适合的图片。通过图片来理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”师述：这有两个词语老师不是特别理解，聪明的