《美丽的丹顶鹤》教学设计

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1、《美丽的丹顶鹤》教学设计　　【设计说明】　　《美丽的丹顶鹤》是一篇适合二年级学生学习的文质兼美的散文。文章采用了一种经常用到的介绍动物样子的方式，围绕着“为什么叫丹顶鹤”“为什么叫仙鹤”分别介绍了丹顶鹤的颜色、形体和姿态，写出了丹顶鹤为什么这么逗人喜爱。　　教学时，教师应尽快从分析、讲解课文的圈子中走出来，在课堂上多给学生提供听、说、读、写的机会，使学生真正成为课堂的主人。这堂课我力求改变以往的以教师讲解为主的传统授课模式，让学生在听故事、讲故事的过程中进行听、说、读、写训练，在一系列轻松愉悦的实践活动中积累并运用语言，提升学

2、生的语文素养。整篇课文教学两课时，第一课时以讲故事、识字、写字为主，第二课时重点指导学生编故事、写故事。　　第一课时　　【教学目标】　　1.认真听读故事，较为流利地讲故事。　　2.认识生字及虎字头，学会书写“遥、引、虑、度、所”5个生字。　　3.理解并积累“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语。运用课文中的语句介绍丹顶鹤的样子。　　【教学重点】　　通过看图、联系生活体验、联系上下文等方法，理解并积累“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语。　　通过讲故事练习，帮助学生积累课文中的词语、句子。　　【

3、教学过程】　　一、创设情境，激趣导入　　1.出示丹顶鹤图片，导入课题。　　师：今天我们来学习一个丹顶鹤的故事。（板书课题《美丽的丹顶鹤》）　　2.听老师讲故事，回答问题。　　丹顶鹤从哪里飞来？它的第二故乡在什么地方？　　出示中国地图，指出丹顶鹤的故乡在我国黑龙江省，它的第二故乡“黄海之滨”在江苏省，从黑龙江省飞到江苏省坐飞机都需要3个小时呢。这么远的距离，用一个词来说就是――“遥远”。　　3.（认读生字“遥”）“遥远”的意思是很远很远，所以“遥”和“远”一样都是走之旁。（指导书写：遥）（书空、描红）　　4.（出示第1、4自然段

4、的文字）谁来读一读？（指名读）　　丹顶鹤是一种候鸟，每年都要到黄海之滨度过整整一个冬天，所以这儿又被称为丹顶鹤的第二故乡。　　【设计意图：听故事是培养学生倾听习惯的最佳方式。通过听故事，凝聚学生的注意力，引导学生边听边思考，边听边记，记住故事的细节，使学生尽快进入故事情境。然后利用地图让学生了解丹顶鹤迁徙的路途，用最少的时间记住“遥远、第二故乡”“黄海之滨”等词语的意思，扫除学生理解的难点，这样就可以留出更多的时间让学生学故事。】　　二、分段听故事，突破重难点　　1.师讲故事第2自然段，出示图，为什么叫它丹顶鹤呢？请仔细听故事

5、，看谁听得最专心。　　引导学生讲述课文第2自然段：它的头顶……怪不得人们都叫它丹顶鹤。“丹”就是红的意思，“顶”指头顶，这种鹤头顶鲜红鲜红的，所以人们就叫它丹顶鹤。　　2.丹顶鹤长什么样子呢？请你再来听一听。（指图边讲边出示词语：洁白、黑的、嵌着、鲜红鲜红。）你能用这些词语讲讲丹顶鹤的样子吗？　　（生先自讲，再讲给同学听。）　　师：丹顶鹤的颜色真是太美了！（板书：颜色）　　3.创设情境，了解仙鹤名称的由来。　　师：丹顶鹤还有一个很好听的名字――仙鹤。为什么叫仙鹤呢？请接着往下听故事。（讲第3自然段）　　师：（出示神仙驾鹤图）传

6、说中的神仙会经常乘鹤而来，乘鹤而去，所以丹顶鹤是神仙的――旅伴。大家都把丹顶鹤作为长寿和吉祥的象征，可见人们对它的喜爱。　　4.理解积累“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语，学习“引”字。　　师：它哪些地方逗人喜爱　　呢？（出示图片和文字）你们看，它的腿――长，脖子――长，嘴巴也――长。丹顶鹤的外形多美呀！（板书：外形）谁来讲一讲？　　师：（出示引吭高歌图）丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声鸣叫。课文中用了个什么词语？（出示：引吭高歌）　　（生齐读词语）　　师：“引”是个生字，它是左右结构，左边是个“弓”，右边是条垂露竖。（书

7、空、描红）　　师：（出示飞翔图）这群丹顶鹤在空中飞，课文用了个什么词？（出示：展翅飞翔）　　师：谁能边读边做动作？我们一起来。　　（师生边读边演）　　5.谁来对照图片介绍丹顶　　鹤高雅的样子。（运用课文中的词语和句式介绍丹顶鹤，体会丹顶鹤姿态的高雅。）　　（出示芭蕾舞图）理解“高雅”：丹顶鹤修长的体型、舒展、优美的动作，就像芭蕾舞演员一样给人美的享受，再加上动人的传说，给丹顶鹤增添了一份神秘、高贵与典雅，这就是“高雅”。　　6.谁能来根据提示讲一讲　　丹顶鹤高雅的样子？（先给同桌?v，再给全班同学讲。）　　丹顶鹤有一身（），而

8、脖子和翅膀边儿（）。它的头顶　　（），怪不得人们都叫它丹　　顶鹤。　　丹顶鹤很逗人喜爱。它的　　（）。丹顶鹤不论（），还是　　（），都（）。传说（）　　7.谁能不看提示完整地讲　　一讲丹顶鹤逗人喜爱的样子？（先给同桌讲，再给全班同学讲。）　　8.想不想亲眼看看丹顶鹤　　的生活