《美丽的丹顶鹤》教学设计.doc

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1、美丽的丹顶鹤[教学目标]1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。2、通过多媒体展示、有感情的朗读课文，阅读资料的补充、增进学生爱护野生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。[教学内容]：教学二、三、四自然段，重点学习二、三自然段。[教学难点]：第二段第2句话“怪不得”处语感训练，第三自然段关于“高雅”处的体悟。前者拟以读评结合方法解决，后者拟用媒体昭示、读演结合予以领悟[设计理念]%%(7fh[2PeW-[小学教案课件网以自主

2、创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。€~K&lv[AE1:!=^y"O小学教案课件[设计特色]vX?$'kkaD 1GuY5

3、1小学教案课件网运用课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。师：同学们语文课快乐！生：（稍停顿了片刻）老师语文课快乐！师：（笑）前面加上“王老师”，我们再来一遍！孩子们语文课快乐！生：（面带微笑）王老师语文课快乐！一

4、、揭题导入新课：1、师：孩子们，今天，王老师给大家带来了两位客人，让我们一起来看看大屏幕。（多媒体出示；揭示板书：丹顶鹤）（生齐读）2、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？生：丹顶鹤很美丽。生：丹顶鹤很可爱。生：丹顶鹤很漂亮……师：是呀，丹顶鹤是这样的美丽。（揭示课件——美丽的）生：（齐读）美丽的丹顶鹤。（教师指导读好课题）3、师：通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。5生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……生：我在网上找

5、到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。二、这节课老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这些丹顶鹤究竟美在哪里？师：请大家读读第2、3自然段，找出描写丹顶鹤美的句子，多读读。师：你觉得丹顶鹤哪美？生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。师：洁白是一种什么样的白啊？生：像雪一样的白。生：很白很白的。师：对，“洁白”就是很白很白的。像雪一样白的颜色，多美啊！而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读，齐读。)师：丹顶

6、鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤师：请小朋友们读读这两个词语鲜红鲜红、鲜红，再说一说它们有什么不同？生：我喜欢“鲜红鲜红”。因为鲜红鲜红是非常非常红的意思。师：你理解得很准确，一起读好这个词语。（生读，师评价：多美的颜色啊！）师：（指图）你们看，丹顶鹤的头顶上有一抹耀眼的红色，鲜红鲜红的，闪闪发光，就像是嵌了一颗红宝石，多么漂亮啊！谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。（指名读，齐读。）师：小朋友们，现在你们知道为什么叫

7、丹顶鹤了吧，请大家用这样的句式说一说。因为，所以。师：说得真好，那课题中的丹就是什么意思？师：丹顶鹤身上只有三种颜色红、白、黑的搭配显得那么素雅、高贵，那么的醒目，那么的有个性。（颜色美）请大家一起来美美地读一读，老师给你们配上优美的音乐。5师：这么美的丹顶鹤小朋友们想不想把它记住啊？你能看着图给我们介绍一下美丽的丹顶鹤吗？自己先试试看。（学生试说）师：记住了吗？我们一起来说说看。（师指图引说。）三、师：丹顶鹤除了叫丹顶鹤，它还叫什么呢？生：仙鹤师：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，传说就是口头说的意思，那旅伴是什么意思呢？谁先来用伴组词

8、？生：伙伴、同伴。师：那旅伴是什么时候的伙伴呢？丹顶鹤有一种特殊的美让神仙都那么喜欢它，请大家读读第三自然段，看看丹顶鹤还有哪儿美？师：小朋友们，发现丹顶鹤美的地方了吗？看看谁的眼睛最亮！生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。师：要读出长，不然怎么抓到鱼，怎么唱出嘹亮的歌声？生：不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔都显得高雅优美师：如果你是丹顶鹤你喜欢引吭高歌，还是展翅飞翔？生：我喜欢展翅飞翔。师：你能飞一飞吗？喜欢飞的一起来。(生做展翅飞翔)师：（模仿伸不直胳膊的孩子）我这样高雅吗，优美吗？生：不美师：（做动作）我们一起高雅的、优

9、美的展翅飞翔吧。师：小朋友还记得我们学过一首诗《咏鹅》吗？我们一起来背一背。曲项向天歌，同学们这就是“引吭高歌 ”，谁来做个动作 并读好这个词语 （生唱歌）师：多动听的歌声，多优美的舞姿，谁能把它读出来。师：其实，丹顶鹤不管做什么动作都体现了一个美字，老师还有一