语文人教版三年级下册21.太阳.docx

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1、21.《太阳》教学设计潍城区仓南路学校王娟教学目标：1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、朗读课文，背诵最后一段。3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学重难点：朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。教学准备：1、PPT。2、搜集与太阳有关的图文资料。教学过程：一、猜谜语，导入同学们，在开始新课之前，我们一起猜个谜语，开动

2、一下脑筋。（出示课件：猜谜语）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。对，就是太阳。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)请齐读课题。(课件出示：21太阳)要研究一个事物，首先要会提出问题。太阳，我们每天都能看到，看似很熟悉，其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)2、教师将学生问题分类概括。教师鼓励

3、：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。研究科学，要提出问题，还需解决问题，那我们怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。3、其实同学们关于太阳的问题，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。在同学们阅读这份有关太阳的资料之前，我们先把里面的生字词语认识一下。二、初读课文1、自由读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。2、思考：课文主要讲了什么内容？（科普类说明文，一般一小

4、节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。）　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)三、再读课文。默读1至3自然段，思考：课文是怎样介绍太阳的特点的？完成表格。　1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)　2、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明

5、的？(板书：列举数字)对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。　3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？　4、指名分节朗读课文后回答。　①引用传说(板书：引用传说)谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？(这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。)

6、　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。(板书：说明实质传说其实)下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。　④引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这

7、三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。例句：(出示句式：因为……所以……)　△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。　△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。　△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。　△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二段：1、提出：在家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。2、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系

8、怎么密切。提供句式：A、有了太阳……　B、如果没有太阳……就……，因为……(出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。)3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。5、提问：这一节内容可以用哪一句