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1、第10讲 光合作用考情分析 备考导航考纲解读全国卷五年考题统计最新考纲核心内容光合作用的基本过程(Ⅱ)1.叶绿体结构及色素的种类2.光合作用的探索历程3.光反应、暗反应的过程2014全国Ⅱ卷T6;2014全国Ⅰ卷T2;2013全国Ⅱ卷T2影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ)1.影响光合作用的环境因素2.光合作用原理的应用3.光合作用与细胞呼吸的关系2015全国Ⅰ卷T29;2014全国Ⅱ卷T29;2013全国Ⅰ卷T29;2011全国卷T3、T29实验:叶绿体色素的提取和分离1.色素提取的原理2.色素提取
2、的过程及注意事项考点一 捕获光能的色素和叶绿体的结构知识梳理自主学习夯实基础1.叶绿体中色素的种类、含量及功能(1)色素的种类、含量[连一连](2)功能:和转换光能。吸收、传递2.叶绿体的结构和功能(1)结构模式图(3)功能:进行的场所(4)恩格尔曼的实验:好氧细菌只分布于被光束照射的部位。光合作用叶绿体【深挖教材】红枫叶片呈红色是因为叶绿体中的色素吸收红光和蓝紫光吗?提示:不是,枫叶呈红色是因为叶绿素被破坏,叶绿体中的类胡萝卜素及液泡中的花青素的颜色显现出来。重点透析剖析考点拓展深化1.影响叶绿
3、素合成的因素分析(1)光照:光是影响叶绿素合成的主要条件,一般植物在黑暗中不能合成叶绿素,因而叶片发黄。(2)温度:温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性,进而影响叶绿素的合成。低温时,叶绿素分子易被破坏,而使叶子变黄。(3)必需元素:叶绿素中含N、Mg等必需元素,缺乏N、Mg将导致叶绿素无法合成,叶子变黄。另外,Fe是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分,缺Fe也将导致叶绿素合成受阻,叶子变黄。2.恩格尔曼实验分析(1)恩格尔曼实验过程、现象及结论(2)恩格尔曼实验设计巧妙之处①实验材料选择水绵和好氧
4、细菌:水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察;用好氧细菌可确定释放氧气的部位。②没有空气的黑暗环境:排除了氧气和光的干扰。③用极细的光束点状投射:叶绿体上可分为获得光照和无光照的部位,相当于一组对照实验。④进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验:明确实验结果完全是由光照引起的等。题组例练分类例练提炼方法题组一色素的种类及作用1.(2013全国Ⅱ卷)关于叶绿素的叙述,错误的是()A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植
5、物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析:叶绿素a和叶绿素b都是由C、H、O、N、Mg等元素组成的,故A项正确。叶绿素主要吸收蓝紫光和红光,通过光合作用将光能转化为化学能储存在有机物中,故B项正确。叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值分别约为663nm、645nm,故叶绿素a在红光区吸收峰值大于叶绿素b,故C项正确。绿叶中的色素主要吸收蓝紫光和红光,对绿光的吸收极少,绝大多数绿光被反射出来,使植物呈现绿色,故D项错误。D2.下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是()A.类胡萝卜素、叶绿
6、素的吸收光谱B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱B解析:叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,在光谱上有两个吸收区域;类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,在光谱上有一个吸收区域,据此可做出正确判断。题组二叶绿体的结构与功能3.为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生,某学者设计了以下实验:制作载有水绵和好氧性细菌的临时装片,用极细光束照射水绵,同时放在显微镜下观察。下列关于该实验的分析,不正确的是()A.光束在照射前,用三棱镜将其分解成单色光B.临时装片应放置在没有空
7、气的黑暗环境中C.好氧性细菌起指示作用D.水绵的带状叶绿体有利于设置对照条件A解析:用极细的光束照射到水绵,不需要用三棱镜将其分解成单色光,故A错误。4.如图甲为叶绿体结构模式图,图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。下列相关叙述,正确的是()A.图乙所示结构取自图甲中的①或③B.与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上C.图乙所示的结构是合成[H]并消耗ATP的场所D.叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积D解析:图乙所示结构是叶绿体类囊体薄膜,来自③叶绿体基粒中的类囊体,不来自①叶绿体内膜,A描述
8、错误;光合作用分光反应阶段和暗反应阶段,光反应的场所是类囊体薄膜,与光反应有关的酶分布在图乙类囊体薄膜上,暗反应的场所是叶绿体基质,与暗反应有关的酶分布在叶绿体基质中,B描述错误;图乙是光反应的场所,水光解后生成[H]并合成ATP,C描述错误;叶绿体内含有大量基粒,一个基粒由很多类囊体堆叠而成,以此增大膜面积,D描述正确。考点二 光合作用的探索历程及基本过程知识梳理自主学习夯实基础1.光合作用的探索历程2.光合作用的基本过程【深挖教材】1.光反应产生的[H]与细胞呼吸产生的[H]是
