语文北师大三年级上册说声“对不起”教学设计.doc

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1、《说声“对不起”》教学设计青峰山镇九年一贯制学校常红教学目标：1、有感情朗读课文，让学生要学会克服紧张害怕的心理，要学会主动承认错误。2、体会“我”的心理活动，学会在习作中如何写人物的心理活动。3、练习把句子说具体、生动。教学重难点：体会“我”的心理活动，学会在习作中如何写人物的心理活动，懂得相互沟通的重要性。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入1、在日常的学习和生活中你对别人说过“对不起”吗？在什么情况下对别人说“对不起”？这节课我们共同来学习一篇课文，课文的题目就是《说声“对不起”》。生齐读课题。二、质疑课题看到题目你有什么想问或想知道些什么呢？预设问题：1.谁向

2、谁说“对不起”？2.为什么要说“对不起”？三、解决问题1、解决第一个问题：谁向谁说对不起？学生快速浏览课文找出问题的答案1、解决第二个问题：为什么要说“对不起”？学生默读课文4、当老师让我向陆叶道歉时我有什么表现，心里又想些什么呢？（1）课件出示自读提示：1.大声朗读课文，用~~~~画出我的表现句子。2.想一想自己从这些句子中体会到了什么？3.和小组同学说一说自己的体会。（2）小组内交流自己的体会（3）全班交流①对学生感受深的句子重点指导朗读。课文中还有那些句子也让你有这样的感受。②根据学生汇报情况适时提问“为什么让我对陆叶承认错误说声”对不起“这么难？课件出示句子：

3、要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。”要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。学生比较两个句子，“比挨二十大板”能不能删去，为什么？还可以换成什么？③我的想法有什么变化，结果怎样？为什么？课件出示句子：“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。学生比较两个句子，“亲切地抚摸着我的头”能不能删去，为什么？并做相关练习。5、你喜欢这样的结果吗？你从这篇课文中懂得了什么？四、拓展阅读学习自主学语文26页课外阅读1.用~~~线画出描写“我”心理的句子。2.读完短文之后，你有什么收获？五、课后作业你有没有

4、做过“超越自己”的事，如果能写出当时自己的心理活动会更好。课下写到你的纪实本上吧。六、板书设计紧张害怕→鼓足勇气→说声“对不起”→超越自己自责愧疚