高一物理第三章相互作用 教材分析.doc

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1、高一物理必修1　第三章相互作用教材分析l物理教师的教学目的物理教师，他教学的目的不仅是教知识，教知识是必需做的，但更主要的是通过知识的教学教给学生们学习物理的方法、教给他们怎样用知识去改造和利用自然，使他们逐渐形成强大的逻辑思维能力和逻辑推理能力。老师不仅是传授知识的工具，他应该是使学生们对知识产生兴趣的导游，是学生们遇到困难时的助手。老师绝对不能代替学生思考，不能代替学生学习知识，代替学生克服困难。l新课程常用的一些教学方式1。将学生放在知识的面前，让学生通过自学把没有学过的知识总结出来，通过推理推导出来

2、。，这种方式教学时间上会用得多一些，但对培养学生的思维能力有好处，习惯于这种方法后，进度就会加快；2举例子时，让学生来解释原因，然后自己再把学生们的结果理顺到正确的道路上。鼓励学生们参与知识的归纳推理，学生可能会出现错误，但仍要鼓励学生积极参与，从失败中汲取教训；3。让学生主动参与教学过程，完成课堂教学任务。鼓励学生不迷信书本或老师的一些说法，如果哪位同学提出了与老师或与课本不同的见解，要鼓励学生，但不能苟同学生的错误，可以在平等的地位上与学生争议以明确事非，理顺学生的思维，让正确的东西凸现出来。4。新课程

3、的一个目的是在完成教学任务的前提下，减轻学生的负担，加重学生负担的填压式的教学，题海战术等教学方式应该改变。要通过我们的努力，找到一条让学生轻轻松松学会知识的方法5.倡导科学探究，注重科学探究质量没有探究就没有科学，高中阶段的物理课程要给学生提供必要的科学探究的机会，让学生通过自已的思维，动手实验，查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力。增强对科学探究的理解。高中阶段更要注重科学探究的质量。l人教版新教材特点已获批准并出版的新编教材至少有5个版本人教版新教材1.与原教材相比较体系基本相同,

4、如必修1:第三章相互作用:仍是重力(基本相互作用)、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解2。把握大纲要求较准确。2。内容与写作风格相对其它版本与原教材相比变化较小，行文严谨准确。3。在全国范围内使用最广。本模块(必修1)是必修模块，是为全体学生设计的，旨在引导学生学习基本的物理内容，了解物理学的思想和研究方法，初步认识物理学科对科学、技术、经济、社会的影响。本模块有关实验在高中物理中有典型性，要通过实验学习基本的操作技能，体会实验在物理学中的地位和实践在人类认识世界中的作用7本模块中学生将在学习物理学基础知识的

5、同时，初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。第三章相互作用内容标准(摘自物理课程标准13页)（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦规律，能用动摩擦因素计算摩擦力（2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律例1：调查日常生活和生产中所用的弹簧的形状和使用目的（如获得弹力或减缓振动等）例2：制作一个简易的弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理（3）能过实验，理解力的合成与分解，知道共点力平衡的条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。新教材与原

6、教材比较l相同点:1.基本内容相同:力的基本知识、力的图示、重力和重心、弹力、摩擦力、（静摩擦力、滑动摩擦力）、力的合成、力的分解2。编排次序基本相同3。教学要求基本相同l不同点1。知识面扩展多A。介绍了四种基本相互作用（万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用）以及各种相互作用的基本特点。B。胡克定律；F=kxC。滚动摩擦力：滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦，当压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。D增加了科学阅读材料；（科学漫步）流体的阻力在学习摩擦力的同时介绍流体阻力的一些

7、基本知识，影响流体阻力大小的因素等2。改变了原教材中一成不变的说教面孔，编排较生动活泼增加大量照片、彩图、图线、表格，使课本图文并茂，翻开课本，最先吸引学生的肯定不是文字，而是彩色的图案；除正文外增加了“说一说”、“问题与练习”、“演示”、“思考与讨论”“做一做”等小栏目；在正文旁边加点评，起到画龙点睛作用。3.学生探究活动有所增加在“力的合成”引入中运用了实验探究的方法得出力的合成的平行四边形法则将一些课堂讲解或教师演示实验改为由学生动手,自主探索,如重心位置确定的方法“悬挂法”;“安装自行车的滚珠轴承”

8、等.4。在资料的选用上A7。接近生活、接近生产：如踢球使球运动状态变化、汽车载货、撑杆撑船、皮带输送机、轮胎上的沟槽、海豚、轮船的流线形、拖拉机拉耙的受力分解、大桥的引桥长度与重力的分解等B。尽可能多的引用近现代科学相关资料如:加速器、用光学方法显示有机玻璃形变、神舟返回舱的空降试验等本章的地位 力学是高中物理的基础。本章学习力的基本概念以及力的合成和分解的知识，这些知识是力学的基础内容。物理学研究物质的运动，由