高一物理教材分析

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1、高一物理教材分析第一章力内容和要求演示力的矢量性（A）重力（A）重心（A）形变和弹力（A）滑动摩用悬挂法测重心。微小物体形变。静摩擦现象擦力（A）静摩擦力（A）力的合成和分解（A）平行四边形定则（B）力的合成的平行四边形定则合力的人小与分力间夹角的关系力的分解共点力的平衡（A）*力矩和力矩的平衡（A）共点力的平衡条件*力矩的作用和力矩的平衡说明：1.关于滑动摩擦力，可以介绍动摩擦因数。2.关于力的合成和分解，可以适当介绍锐角的正弦函数和余弦函数的知识。大纲要求概述：木章主要讲述冇关力的基本知识，有重力、弹力、摩擦力、力的合成与分解，是为牛顿运动定律打好基础的一章。对于对物体

2、的受力分析的要求，木教材没有单分一节，应贯穿在整个力学教学屮。要注意本章的内容与初）I呼过的力学知识的密切衔接，本章）11经常用到二力平衡的知识，因此在教学11«要做必要的复习。并做出扩展和深化，体会学习高中物理的思维方法。（例：合力与分力一效法）单元划分：本章可分为两个单元：第一单元：笫一节至笫四节：讲述力的基木概念和力学中常见的三种力。第二单元：第五节至第六节：主要讲述力的合成和分解。属于木章的重点和难点（二）重力1.重力：知道重力是由于物体受到地球的引力而产生的。注意：重力是由于地球的引力而产生的，这不是重力的定义。重力是万有引力的一个分力，另一个分力是使物体绕地轴转

3、动的向心力。在此处不宜向学生深讲，提醒教师注意。2.知道重力的大小、方向：知道重力的方向和作用点（物体上），重力的施力物体（地球）及测量方法。测量大小上按教材的讲法“大小等于”，不要求从理论上把这一断论说清楚，可以作为事实让学牛接受，学生可以理解，等讲完牛顿第三定律，学生就清楚了。会应用G訥g进行有关计算（应注意g的取值与位置冇关：随着高度的增加，g值减小，地理位置：由赤道向两极，g值增大，不过在地面附近，g值随高度和地理位置的变化而改变最很小，可忽略不计，认为是恒定的）。“大小等于”不可省略“大小”。理解g的含义：质量是lkg的物体受到的重力是9.8N,与初中的教法一样。

4、例2：关于重力的以下说法屮，正确的是（B）A.物体静止时受到的重力最大，沿水平面运动时的变小B.重力的方向总是竖直向卜-的C.重力没有施力物体D.重力的大小只决定丁•物体质量例3：关于垂力，下列说法正确的是（D）（05-06-10.931）A.重力的方向总是与支持而垂直B.物体对支持面的压力一定等于物体的重力C.当物体处于超重状态时，物体的重力增人D.物体所受到的重力是由于地球的吸引而产牛的3.知道重心的概念。均匀物体重心的位置。要求知道：有规则形状的均匀物体，它的重心就在儿何重心。注意：非均匀物体的重心随物体和质量的分布有关系。它的重心不…定在其几何重心，也不•定在物体上

5、（健身圈、乒乓球等）。会川悬挂法及二力平衡的知识，确定不规则形状物体的垂心。要做P5页图1・5的演示实验。（三）弹力1.知道什么是形变（拉伸形变、弯曲形变、扭转形变）（教学中可改变讲授的顺序）2.知道什么是弹力及产生弹力的条件：（1）接触（2）发主弹性形变。要注意:接触不一定产生弹力，有弹力两物体一定相接触。例：放在光滑水平而上的两个小球接触处于静止状态,则它们间的弹力为零。3.知道弹力的方向：垂直接触面。主要让学牛知道压力、支持力和绳的拉力的方向。教材是以例题的方式，分析压力、支持力、绳子上的弹力方向的。支持力：価形彖、夸张的板图：将重物放在海绵h圧力：画形象、夸张的板图

6、：将较重的海绵放在重物上。支持力、压力虽然都垂直接触面，但不一定在竖直方向上。例：置于斜面上的物体所受的支持力。绳的拉力：可以将绳替换成橡皮条，以观察形变和判断弹力的方向。4.知道弹力的大小与哪些因素有关。知道弹簧的弹力跟弹费的形变量成正比，即胡克定律，f=k/xk：弹赞的劲度系数。含义是：弹簧每伸长或压缩单位长度时产生的弹力，△疋弹簧的形变量。学生易混淆的是：原长、最后长度和变化的长度。适用范围：弹性限度内。要求会应用戶心解决简单问题：直接计、比例关系或公式变形。知道任意两个物理量，会求第三个物理量。例4：天花板上悬挂着一个劲度系数为《的弹簧，弹簧的下端拴一个质量为加的

7、小球，小球处于静止状态时，弹费的形变量等于（g为重力加速度，不计弹费质量）（B）A.零B.mg/kC.hngD.m/k5.演示实验：显示微小形变做好教材'!»PJ^I1—10的演示实验：（1）两平而镜的距离尽町能大一些；（2）桌面上可加两端垫起的驶木板。“做•做”:圆玻璃瓶（或扁玻璃瓶）耍大一些，细管耍细一些，应知道为什么？液体用红色墨汁，背景加一张口纸屏，使效果更清晰。在上述的两个实验屮，要向学生渗透一种研究问题的方法，即如何将一些微小的变化，用较为宏观的现象表示出来，从中可以培养学生的创新意识。★练习一-Pg,