【物理教案】高一第三章相互作用.doc

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1、第三章相互作用第一节重力基本相互作用一、教学目标1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；4．知道物体重心的含义；5．知道重力产生的原因及其定义；6．了解四种基本相互作用。二、教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果2．重力的概念及重心的理解三、教学难点1．力的概念2．重力的概念和位置四、教学过程新课准备：匀速直线运动，圆周运动，加速直线运动有何区别?引入物体运动状态发生变化的含义是什么?学生阅读课本P54第一段后答：物体速度(大小、方

2、向)发生变化物体发生形变的含义是什么?学生阅读课本P54第二段后举例。【思考】怎样才能物体的运动状态发生变化?要想使物体发生形变有哪些方法？学生答：其它物体对它作用。 新课教学1．力⑴力是物体间的相互作用    力不能离开物体而存在    物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在。不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）作用力与反作用力同时发生，同时消失。举例：不小心两人碰头，谁头先痛?发生交通事故时，哪一方先形变?总结：力是物体产生形变或运动状态改变的原因（2）力的测量（N)测量：测力计（3）力是矢量（结合实例分析）【想一想】怎样力作用在物体上才能使物体加速直线运动?（4）力的

3、图示与示意图力的三要素—大小、方向、作用点.【例】重3N木块浮于水面，画出其所受重力的图示(箭头、箭尾均可表示出力的作用点）　　先定力的单位标度——再画出力指向的方向-—最后画出。【思考】苹果从树上由静止下落是受到什么力作用？2．重力    （1）重力:是由地球吸引而使物体受到的力。（2)重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同)：G=mg　   g=9.8N（3）重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）师:下面我们来研究重力作用点（用悬挂、支撑实验说明物体各部分受到的重力可认为集中于某一点。）3．重心①质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。

4、②一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。（起重机和载物卡车的重心变化）【做一做】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位置（重心可在物体上也可在物体外)将物体沿桌边推出,何时能发生翻转？总结:物体发生翻转的条件是重心越过支持面.4．四种基本相互作用（学生看书P56总结)（1)万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，它们的基本特点是什么？（2）*力的分类（按力的性质和力产生的效果分类）①性质力—重力、弹力、摩擦力… ②效果力-动力、阻力、压力、支持力…严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节第二节弹力一、教学目标1．知道什么叫形变，能识别常见的形变，知道如

5、何显示微小的形变。2．知道弹力的概念及产生的原因.3．知道压力，支持力，拉力是弹力.并能确定压力,支持力,拉力的方向.根据二力平衡确定弹力的大小.4．能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.5．针对实际问题判断弹力的有无、方向,正确画出弹力二、重点难点分析：1．本节课的重点是弹力产生的原因,难点是常见弹力方向的确定2．教材通过两个实例，定性了解弹力.然后引出形变和弹力概念，并通过演示实验加以说明.再通过两个例题的分析,对常见弹力方向进行了分析和说明.具体研究方法是：从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验验证并进行具体运用.3．从力的物质性认识弹力。它存在于两个直接接触且发生弹性

6、形变的两个物体之间,大小由形变程度决定,形变程度随外部条件变化而变化,属被动力。4．对弹力的分析可从两个不同角度去研究,即从定义出发或从现象出发,这也是思考和解决问题的两条思路。三、教学方法：实验法、讲解法四、教学用具：钢锯条、弹簧（K不同)、弹簧秤、塑料块、白纸、粘有海绵的木板、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、刻度尺、钩码、方格纸五、教学过程　　（一)引入研究问题1：什么是形变？引导学生进一步思考:在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式（二)研究问题2：什么是弹力?　　这里安排3个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔

7、细观察实验现象，注意弹力发生的条件.　　演示实验5：弯曲的竹片将小车弹出.　　演示实验6：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.　　演示实验7：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.　　实验小车发生的现象竹片、弹簧、橡皮筋发生的现象弯曲的金属片将小车弹出压缩的弹簧将小车推出伸长的橡皮筋将小车拉过来根据实验现象,作出什么是弹力的结论.分析上述演示实验的受力物体、施力物体得出弹力产生的条件。学生列举物体间具有弹力的例子引导学生思考如何