尺有所短寸有所长教案.doc

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1、尺有所短寸有所长教案教学目标：1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入1．提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回

2、。（板书课题。）二、自读自悟　1．出示导读提示：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？2．学生自主阅读。三、交流讨论。这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2

3、）师小结：　ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。　ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。　ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（1）格式：①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。（2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与

4、否，根据收信人和要叙述的事情决定。五、巩固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。六、作业：写信（先确定要写给谁。考虑清楚要说些什么内容。注意书信的格式。）板书设计：　　　　尺有所短寸有所长　　讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞　　从自身找原因　　回复：人上有人，天外有天　　书信格式：１．称呼　　２．正文　　３．结尾　　４．署名和日期