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时间:2020-03-04
《两只小狮子教学案例---翟燕娟.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《两只小狮子》课堂教学案例沙洼河学校翟燕娟师:懒狮子那么懒,连跟它一块儿长大的好伙伴小树都看不下去了。读一读课文,看看他们说些什么了。生:(生自由读课文)。师:请小朋友“用——”划出小树说的话。生:(学生边读边划。)师:再用“……”划出懒狮子说的话。生:(学生边读边划。)师:谁来读一读小树说的话?(两个角色集中对话,一年级小朋友不易区分谁说的。课件上用线条标出)。生:(生朗读)师:谁来读一读懒狮子的话?(课件用线条标出。)师:这几句话,哪句难读?生:我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。师:确实难读,句子又那么长。谁能把它读正
2、确?生:(再读。)师:从小朋友的朗读中,小狮子除了懒,你还听出了什么?生:它很骄傲。师:从哪儿听出来?生:“林中的大王”和“他们的地位能听出它很骄傲。师:你能读出它的骄傲吗?生:(小朋友摇晃着身子,趾高气扬地朗读起来。)师:真骄傲啊!谁愿意来演演小树和懒狮子?生:(两名学生分别载上头饰,扮演小树和懒狮子,有表情朗读它们说的话。)师:小树的话读得真好,好在哪里?生1:他读出小树很奇怪的语气。生2:他读出懒狮子的骄傲,觉得自己非常了不起的样子。师:狮子妈妈来了,她会对懒懒说什么呢,懒懒以后会是个什么样?我们下一节课会继续研究这个问题。【评析】苏霍姆林
3、斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境,引导想象,特别是多媒体画面与表演的结合,创设了学生乐于接收、能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。这一设计是根据学生的年龄特点,以童趣为本,凭借教材,在教学中通过媒体精心设计知识学习的呈现方式,选择学习过程中的有效刺激,采用易于学生情感投入的教学手段,自始至终地调动学生的积极情感,让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。
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