《最后一课》导学案.doc

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1、《最后一课》教学案【学习目标】1.学习文章通过人物的语言、动作、心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【学习重点】学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。【学法指导】1.预习，画出生字词。2.熟读课文，努力理出课文线索。【知识链接】普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱

2、直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。3【自学导航】一、教师检查字词预习情况。1.字词自学查字典给下列字注音。踱（）　　挟（　）　　郝叟（）捂（　）　　懊悔（）　惩罚（）赚钱（）钥匙（）　祈祷（）哽（）　　督学（）　膝头（）2.文学常识及整体感知①《最后一课》

3、的体裁是，作者，是国作家。　②环境、人物和故事情节是一篇小说的三要素，细读课文并试着完成下列填空。课文着力塑造了先生和两个主要人物。试用简洁的语言概括这篇小说的故事情节：。【合作探究】二、人物形象分析。（二选一）（1）小弗朗士是一个什么形象？结合课文具体内容简析。（2）韩麦尔先生是一个什么形象？结合课文具体内容简析。3三、文章主题探究。试用简洁的语言概括全文主题。。【巩固练习】好好活着就是爱李晓①20年前的3月26日凌晨，一个年轻男人躺在了山海关的铁轨上，一辆呼啸的火车碾压过一个中国田园诗人的身体。那天，正好是他25岁的生日。②这个男

4、人，就是写过《面朝大海，春暖花开》的海子。这个一生都在用饱含汁液和水分的声音，呼唤生长粮食和蔬菜的诗人，用这种残酷的方式，了结了自己短短的一生。③然而，这个原名叫做査海生的孩子，他在另一个世界不会知道，在他生日的那天早晨，母亲已经在乡下的炊烟中熬好了一锅红米粥，以这样一种传统的方式，为在异乡的儿子默默祝福。④当冰凉的铁轨上躺着一个血腥的生命，一个母亲的心，再也经不起碾轧。在生日那天结束自己的生命，也许，这是世界上最让一个母亲心碎的事情。⑤在那个雨水滴答的乡村三月，这个叫做査海生的男人的骨灰，被送到了母亲居住的查湾村，就在房门前三百多米

5、的树林下，垒起一座土坟。⑥从此，母亲的视线一天也没有离开过儿子的土坟。陪同儿子入眠的，是母亲的灵魂。在20年乡下的风雨声里，母亲哭她的儿子海生，哭坏了眼睛。海生，是一个母亲在经久的岁月里，一直在她的唇间不停地呼唤的乳名。⑦海生15岁时考进了北京大学，一个村子沸腾了，一个县城也轰动了，母亲挨家挨户发送她深夜蒸好的白糕。这个儿子毕业以后，在北京成了一个诗人。第一次去北京看见儿子留那么长的头发，母亲只是笑眯眯地说：“海生，去剪了吧!”母亲走的那一天，这个贫穷的诗人找人借了三百元钱，执意揣进了母亲的包里。母亲的那个包，装了家里的五十个鸡蛋，母

6、亲在乡下为儿子养着一群小鸡。经过几天几夜的颠簸，到了北京，居然一个也没有破。母亲一直把装满鸡蛋的布包搂在怀里，因为她相信，儿子每吃下一个鸡蛋，那个叫做诗人的儿子，他苍白的脸色就会多一丝红润。⑧儿子塞给她的那三百元钱，听说，至今还在80岁的母亲的怀里掖着。母亲说，等她去世以后，用儿子的这三百元钱送她上路就够了。⑨海子自杀后，很多人惊呼，这是一颗彗星的陨落；更有人叹息，他的诗歌是惊雷。然而，在母亲的眼里根本没有彗星，只有连着她心房的一个生命，更没有惊雷的声音在母亲的耳畔响起，在耳畔响起的，只有一个孩子在梦呓里的啼哭。一个国家，可以没有诗人

7、，而一个母亲，根本不能失去孩子。海子，他把最疼痛的一首诗，没有写进他歌颂的土地里，而嵌进了一个母亲疼痛的血脉里、心房中。⑩所以，我总觉得，在春天来怀念这样一个诗人，其实对母亲来说，更是一种剜肉剔骨的残酷。浩瀚无际的天空，它对广袤无垠的大地，如何表达深沉的爱意与温柔的呢喃？我认为，那是密集的、轻盈的雨水和雨丝。那么，一个孩子对于母亲，如何表达最深的爱呢？（11）我想，答案只有一个，好好活着，就是对母亲的爱。再没有一个比健康美好的生命，让孕育了生命的母亲更幸福的了。附：《面朝大海，春暖花开》海子从明天起做个幸福的人告诉他们我的幸福给每一条

8、河每一座山取个喂马劈柴周游世界那幸福的闪电告诉我的温暖的名字从明天起关心粮食和蔬菜我将告诉每一个人愿你有情人终成眷属3我有一所房子愿你在尘世获得幸福面朝大海春暖花开给每一条河每一座山取个我只愿面朝大海春暖花开温暖的名字从