快乐(教学反思)(陈婷).doc

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1、快乐，生命的张力《小学英语课程教学基本耍求（试行）》明确指出：小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生乐于用英语进行简单的交流。教学重点在于培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，兴趣又是一切行为的出发点，如何培养和保护小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的重点和难点。很多小学英语教师都认为英语快乐教学是小学英语教学的基本方法和途径，我也有同感。为了能提高小学生学习英语的兴趣，切实提高英语教学水平，我进行一些英语快乐教学方法的探索。一、让孩子体验成功的喜悦心理学家曾做过这样的实验：把一•条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让它随时可以吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼隔开

2、。它饥饿时去吞吃小鱼吋却遭到一次又一次的失败，它吞食小鱼的希望和信心逐渐下降，终于完全丧失信心。如果我们的学生在英语课堂上每每体验的都是失败，他们就会放弃上进的信心；相反，如果他们体会的都是成功的喜悦，相信他们会有更强的英语学习信心和兴趣。1、给每个学生成功的机会教师都会发现，在英语课堂上总有儿个同学表现特别出色，总是让老师满意，于是就会不由自主地喊他们起来。英语课堂中“被遗忘的角落”又何其之多，记的《马太福音》中有这样一句话：“凡有的,还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”其实每个学生都是个巨大的“金矿”，他们都渴望得到老师的关注。如果教师能公平一点，相信每个

3、学生，让每个学生都有展示自己的机会，那将会有更多学生投入到英语学习活动中来，会有更多学生品尝到成功的果实。只有参与了，他们才会体会到英语学习的快乐。2、用成功之灯照亮黑暗在我所执教的班级中，有个很特别的小男孩，他对英语不太感兴趣，学习情况也不太好，英语课上几乎不冋答问题，但我后来发现他记英语数字特别快，做英语加减法速度也很快，于是我经常叫他起来回答和数字有关的问题、朗读表演和数字有关的对话，并适时加以鼓励。渐渐地，他养成了英语课积极回答问题的好习惯，而且在不断的进步。其实，每个学生都是矛盾的统一体，既有优点，又有缺点；既有积极的一面，又有消极的一面，教师的任务就是“长其善而求其

4、失。”而要发挥学生的积极因素,就要善于发现学生身上的闪光点,充分调动学生成长进步的信心和力量。3、慷慨地去赞美学生大教育家苏霍姆林斯基说「在心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、探索者，而在儿童的精神世界上,这种需要特别强烈。”小学生最关心的是教师对他的看法任何，最大的愿望是受教师关心和喜爱。如果在英语课堂上经常对学生说:'Verygood，、'Youarewondeiful'、'Youarecloverjloveyou'・••或通过其它方式鼓励、赞美学生，让他们感到自己是一个成功者。这些就像是美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，他们往往会表现得更积极、上进

5、，宽松和谐的教学氛围形成了。二、让孩子“呼吸新鲜的空气”作家常云：文不喜平；朗诵者则讲究的是词句的抑扬顿挫。每一个人都喜欢新鲜的东西，小学生更是如此。如果在英语课堂上教师的教学安排能显得“新意迭出”，常常给学生一个“出其不意”，带来“耳目一新”的感觉，那么对延续学生学习英语的兴趣是有极大作用的。“新鲜”能让学生真实地“触摸”到快乐。1、拜大自然为师乌申斯基说：“意志、自由、自然、美丽的城郭、馥郁的山谷，起伏的原野、金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗？”的确，大自然是绚丽多姿的，它能教给我们很多知识，自然也包括英语。记得上学期教学颜色类单词时，我先简单地教学生读了几遍单词，然后把

6、学生带到了学校附近的田野中，他们像出笼的小鸟一样欢呼雀跃。当我让他们用英语说说自己看到了哪些颜色时，他们很兴奋地说出了各种颜色：blue（天）、white（云）、red（野花）、green（麦苗、小草）、yellow（油菜花）、brown（泥土）可以说那儿个单词他们记得特别牢，因为他们是在快乐屮学到的。2、课堂教学形式丰富多彩好奇是小学生的一个共同特点。好奇心可以促使小学生主动探究，是学习的有利因素。但是，一成不变的东西不但引不起学生的好奇，还会使学生厌烦。小学英语快乐教学的关键是教学形式的多样化,而且要符合小学生的生理、心理特点。针对小学生好表现、好胜心强等特点，可以在课堂教

7、学中采用竞赛、游戏、童谣、登台表演等形式,充分调动学生学习积极性及兴趣。另外，形象、直观的多媒体也不失为一种良好的教学辅助。总之，课堂教学形式要多变，要围绕学生的兴趣设计，寓教于乐，让学生在玩屮学习，在表演、欣赏、竞赛屮学习。三、带孩子走进童话的世界国内外心理学家做过不少调查，发现凡是小学生喜欢的老师，通常都是那些活泼、开朗，能和学生一起学习、游戏的老师。这就告诉我们，一个老师，不仅要有爱心，而且还要有童心，拥有一颗爱心，能使学生愿意去接近你，富有一颗童心，能使你走进儿童的世界。小学英语的学