车的世界教学设计.doc

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1、《车的世界》教学设计　　教学思路设计：　　《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――《车的世界》教学设计　　教学思路设计：　　《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展

2、的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。　　教学目标：　　　1．通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。　　　2．培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。　　　3．注意从课本到生活实际的拓展和延伸。　　　4．开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。　　教学重点、难点：　

3、　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。　　　2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。　　教学准备：　　　　课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机　　教学过程：　　一、导入：　　老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。　　二、认

4、识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）　　老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。　　1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。　　2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补

5、充。　　3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。　　4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。　　三、认识书本外的车。　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）　　2、请同学介

6、绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)　　教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。　　四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们

7、来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。　　1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。　　师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。　　2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）　　五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）　　师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，

8、留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。　　1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。　　2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？　　3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。　　5、屏幕上的这些