人教课标版部编七年级下册《老王教学设计.doc

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1、2《老王》教学设计【教学目标】1整体把握课文,体察人物思想感情。 2有感情诵读精彩段落。 3把握老王的性格特点。 【教学重点】 引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 【教学难点】 引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课。1、诗歌导入人力车夫　　文/ 雪山白莲2、写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者

2、夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……3、检查预习二、整体感知课文思考：老王是一个怎样的人呢？（一）走近老王1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。2C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还

3、硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善（二）走近作者作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。——明确：善三、品味老王思考：1、文章中最能打动你的是哪个片段？2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？——学生畅谈。四、怀念老王1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？2、

4、你是怎样理解她的感受的？——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。五、感悟老王——诗歌：献给老王哦，老王　茕茕孑立的身影　还有一辆破旧的三轮车　　演绎着你的不幸的故事六、结束语杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良

5、去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！