人教课标版部编七年级下册16、《爱莲说》教学设计.doc

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1、16、《爱莲说》教学设计铜陵市枞阳县麒麟初中刘庚文教学目标：1.知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。2.过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。3.情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重、难点：1.教学重点：1、朗读并背诵课文。2、理解文章内容，学习文章托物言志的写法。2.教学难点:理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教时：1课时。教学步骤：一．导入：同学们，古代的文人雅士有不少歌咏荷花的诗句，大家背诵一下。看谁背得多？学生背后，PP

2、T出示杨万里、李白、《古诗十九首》中有关荷花的诗句。二．1、解题：“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。2、PPT介绍作者周敦颐三、指导朗读：1、教师范读课文。2、提示生字音、义：颐、蕃、淤、濯、亵、鲜四、指导疏通文意。1、引导学生理解以下词义：蕃、李唐、予、染、濯、妖、植、亵玩、谓、君子、噫、鲜、宜2、引导学生逐句翻译。指名口译后，PPT出示每句译文。五、探究课文：1、莲的美让作者深为喜爱，那么莲的可爱之处体现在哪些方面呢？(用原文回答)学生答后，提示：

3、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.2、课文第一部分从几个方面对莲进行描写？提示：分别从生长环境、体态香气、清高风度三方面来写的生长环境：出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直体态香气：不蔓不枝香远益清清高风度：亭亭净植可远观而不可亵玩焉.3、作者以莲花比喻了君子哪些美好的品行？提示：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污，在优越的环境中不媚于世。中通外直，不蔓不枝，香远益清比喻君子内心通达，行为正直；特立独行，纯正无邪；资质美好，声名远扬亭亭净植，可远观而，不可

4、亵玩焉比喻君子卓然挺立，坚守节操；端庄严肃，被人敬仰。1、本文题目是《爱莲说》意在表达对莲的喜爱，但除了写莲花外，还三次提到了菊和牡丹，这对写莲有何作用？提示：衬托。其中，菊是正衬，牡丹是反衬。再问：文中所写的三种花分别代表世间哪种人？由此理解作者的托物言志写法。六、课堂练习：学以致用：模仿例句选择你感受最深的一种植物，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。造句：我爱…...,因为它.......七、布置作业：1.背诵并默写本文2.积累关于莲花的诗句