七年级英语下册第五单元教学设计.doc

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1、Whydoyoulikepandas教学目标要求1．能够询问对方对动物的喜好并能简略回答此类问题，如：Doyoulikekoalas?Yes,Ido./No,Idon’t.2．能够表达喜爱物并给出原因，如：Ilikekoalas.Becausetheyarecute.3．能听懂并指认所学动物的英语名称，如：koala,elephant,panda等。4．能够描述动物，如：Pandasarekindofinteresting.等。5．能够掌握表示动物特质的描述性形容词，cute,fun,lazy,interesting等。6．能认读并能工整书写所学单词：koal

2、a,elephant,panda等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：—Whydoyouliketigers?—Becausethey’rereallycool.教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间m1复习已学目标语和Lookatthepicturesandfindoutwhichanimalyouhavealreadyknown.Andtrytorememberthem.2根据图片写单词，回顾所学词汇。OK.Trytowritedownasmanyanimalsasyoucan.

3、Thenwewillfindoutthewinner.学生用一分钟的时间写单词，所写单词数量最多的同学为胜者。之后在屏幕上显示之前所学过的动物名称。导入时间m3导入新课话题Let’swatchtheanimalsthatwehaven’tlearned.(出现考拉的图片)Well,What’sthis?(学生会回答“考拉”或“koala”)Yes,it’sakoala.Doyoulikeit?(学生会说“yes”或“no”)So,whydoyoulikeordislikeit?(学生可能会用所学词汇来描述，如：lovely,lazy等)4引入单元标题Today

4、let’stalkabout“Whydoyoulikekoalas?”.教师板书或课件显示：Unit5Whydoyoulikekoalas?教师询问几个学生：Whydoyoulikekoalas?1a时间5读图，了解对话情景—地点和谈论的话题First,lookatthepicture.Wherearethepupils?Whataretheytalkingabout?(They’reinthezoo.They’retalkingaboutanimals.)OK.AnswermyquestionswithYesorNo.(指向熊猫)What’sthis?Doe

5、sthegirllikeit?Whydoesthegirllikeit?6运用5的课件，激活学生小学曾学过的动物名称Now,findtheanimalsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.学生指认所知道的动物的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些未学的动物英语名称)7理解辨认有关动物名称的单词Pleaseopenyourbooksandturntopage25.Lookat1a.Matchthewordswiththeanimalsinthepicture.Fillinthelette

6、rsAtoFintheirrightplaces.(教师点击a示范填入1的答案)学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)Now,let’scheck.核对1a任务的答案，学生进行自我评价(电子书可随机做出评价)8学习并指认所学动物的英语名称。Let’slearnthesewords.图A出现动物图片及名称，让学生学习并跟读。图B只出现图片，没有动物名称，让学生看图片说单词。学生看图片能够指认动物的英语名称A:B:1b时间9通过听力导入询问对方为什么喜欢的功能项及其答语(目标语)Whydoyoulike…?Becauseit’s…Let’sdo

7、alisteningpractice.Don’tlookatyourbooks.Listencarefully.Thentellmehowmanyanimalsyouhear.教师问：Howmanyanimalsdoyouhear?Whatarethey?10听辨对话，感受目标语Nowopenyourbooksandlookat1b.Listenagainandchecktheanimals.核对答案11视听会话的动画，并模仿跟读会话Look,listenandrepeat.1c时间12组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话Pleasepractice

8、theconversationsinp