七年级思品下册第五单元教学设计.doc

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1、七年级思品下册第五单元教学设计编写者：覃金元陈凤萍陈秋琴单位：二塘镇中学七年级思品下册第五单元教学设计一、知识点：（一）、关注社区1、社区含义、分类、类型2、感受、了解、体验社区3、邻里人际关系我们生活的地方4、关注社区事务（二）社区考察1、社区考察重要意义2、社区考察程序3、社区考察方案（一）权利与义务1、在社区中正确行使自己权利和履行义务在社区中生活2、正确处理权利和义务的关系，以及冲突3、遵守社区的规则（二）参与服务1、参与社区的意义2、参与社区服务的形式多种多样3、学会承担社区责任，服务社区二、单元教学内容分析　（一）单元教学目标：　　1．情感、态度

2、、价值观目标：　　学生要树立尊重他人，乐于助人，热爱劳动，注重实践，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正的观念和意识。　　2．能力目标：　　学生学会观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。　　3．知识目标：学生要学会我与他人、我与社会、我与自然的道德规范4(二）单元教学重、难点：(1)、感受社区，关注社区发展。(2)、掌握社区考察的一般步骤及其操作策略。(3)、理解权利和义务辩证关系。(4)、寻找做力所能及的事情和服务社区的方式和途径，积极参与社会公益活动，树立为人

3、民服务的精神。（三）教材地位和作用分析：　　该内容是七年级下册第五单元《走进社区》，主题是"社区"。让学生在已有生活经验的基础上，认识和了解自己所在社区的特点。通过感受社区的外在环境，体验社区的内在文化，了解社区的邻里关系，参与社区的相关活动，使学生认识自己在社区中的责任与义务，增强学生作为社区一员的归属感。通过本单元的学习，要让学生以"小公民"的眼睛去观察自己的社区，关注社区建设和发展中的问题，思考社区的整体发展。让学生主动参与到社区的建设中，亲身体验社区环境、设施与人们生活的密切关系，感受到自己是社区的一员，有责任为社区的建设分忧，养成关心、爱护自己社区

4、的态度和热爱社区的感情，乐于为社区的建设付出自己的劳动。（四)、课时安排：4课时完成本单元教学。三、教学活动设计　（一）、社区素描：　　活动意图：让学生对自己居住的社区有一个比较明确地认识，感受自己社区的独特之处，关注社区与社区之间的不同。　　活动过程：　　1.照片展示，请同学们用事先准备好的照片来介绍自己的社区特色。　　2.对展示的照片加以评价，选出最佳作品。　　活动提示：课前要求同学们准备图片资料，可以是照片，也可以自己画图（二）、我们来分类　　活动意图：让学生对不同类型的社区有一个明确的认识，了解不同社区的不同特点。　　活动过程：　　1.教师事先收集不

5、同社区的照片.　　2.学生按照城市社区、农村社区、城镇社区对照片进行分类。　　3.学生根据实际情况，填写不同社区之间的区别。　　4.教师总结：不同类型社区的特点。　　城市社区：　　农村社区：　　城镇社区：　　社区特点：　　活动提示：图片准备要充分，既要有城市、城镇经济发达地区的图片社区，也要有农村经济落后地区的图片社区。（三）、我来设计我的家4　　活动意图：让学生学会关注自己的社区，发现自己社区的特色和优点。　　活动过程：　　1.让学生根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动、自己的期望等设计出自己社区的标志，同时写明标志的含义。　　2.在班级里展示作品。

6、　　3.评选出最佳社区标志，建议学生课外再仔细修改，将自己的设计送到社区服务中心。　　活动提示：标志设计应简洁、美观、积极向上（四）、指出我所知道的社区特点。　　活动意图：让学生深入和全面了解自己的社区。　　活动过程：　　1.教师设计"社区之最"表格，并下发给学生。　　2.学生课外通过访谈、观察等方式填写完成。　　3.上课时在全班分享。　　我们居住社区最高的建筑是：　　我们居住社区最古老的树是：　　我们居住社区最美的地方是：　　我们居住社区最受人欢迎的是：　　我们居住社区最近发生的一件大事是：　　......　　活动提示：要注意课外活动的落实（五）关注我们身

7、边的人。　　活动意图：让学生关注社区中的服务者，增强学生尊重他人，尊重劳动者的意识。　　活动过程：　　（1）、将学生分为4个小组，以小组为单位回答问题。　　（2）、教师描述职业特征，或展示相关的图片，小组轮流猜出职业类别。　　（3）、猜对最多的一组获胜。（六）、进行社区调查。　　活动意图：让学生深入了解自己的社区。　　活动过程：1、将学生分为6个小组，并评选出小组长。　　2、教师将6个需要调查的题目列出来，如：安全的社区环境、方便的社区服务、丰富多彩的社区文化生活、、社区的文化设施问题、社区的占道现象、社区的健身场所问题等。请各组自己选择，但必须保证不能重复

8、。　　3.、各组根据本组调查题目制订调查方案和编写调