地理人教版八年级上册《长江的开发与治理》教学设计.doc

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1、第三节《长江的开发与治理》教学设计安溪沼涛中学陈世昌一、课标要求本课要求学生运用地图说出长江的概况。长江的概况不仅指长江的水文特征，更指长江的开发与治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析长江的特征，提出有针对性的开发与整治措施。二、教学设计思想《长江的开发与治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启《黄河的治理与开发》。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估长江的功与过，从而经一步探

2、究出长江的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。学习《长江的开发与治理》，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下：创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充

3、分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。三、教学目标（一）、知识与技能：读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点等概况。（二）、过程和方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能解释长江各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。（三）、情感态度与价值观：通过分析长江作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理长江、

4、保护长江的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。（四）、教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。（五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究长江所产生问题的原因和治理的措施。（六）、教学准备：长江多媒体课件及“中国地形图”等材料（七）、课时安排：1课时四、教学流程图长江概况长度发源地注入海洋等长江水文特征上游中游下游长江的开发与治理开发利用治理保护五、教学过程：　教学步骤　　教师活动　　预设学生活动　　设计意图　　组织教学　　组织学生听《长江之歌》　　学生聆听　　感受长江壮美

5、　　激发学习兴趣　　　 　导入新课　　　 　　 　　 　　 　　 　新课学习　　　 　　 　　 　长　　江　　的　　　　概　　况　　　 　　　承转：长江是我国的第一大河，是中华民族的母亲河，长江带来了哪些“贡献”？今天就走进“长江的开发与治理”。　　板书课题：长江的开发与治理　　　 　　 　第一篇、话说长江（一）自主学习教材45页课文，结合图2.34“长江流域水系图”，了解长江的概况。　　1.发源地、注入海洋2.长度、流域面积3.干流形状4.干流流经的省级行政区5.长江干流流经的地形区　 　学生从熟悉的歌曲感知长江，积极思考，踊跃回答。　　

6、　 　　 　　 　学生落实知识，做好标注　　　 　学生自主学习、自主发现，如有困惑可以适当同桌合作完成。　　　 　　 　使学生对长江有个先入为主的印象，抓住学生思维，进入学习状态。　　　　 　　 　培养学生自主学习能力和探究精神，培养学生的合作意识。　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　长　　江　　的　　价　　值　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　长　　江　　的　　治　　理　　6.长江上、中、下游的划分地点7.长江的支流学生指图话长江：鼓励学生到

7、板前讲解长江的源流概况。 　　　 　合作探究，读图表回答：1.为什么说长江是中国的“第一大河”？　　2.说一说:长江在世界大河中的地位！　　　 　（二）、长江特征合作探究，分上游组、中游组和下游组，读上中下游景观图和长江干流剖面图，归纳上中下游的主要特征。第二篇、长江探宝　　（一）水能宝库　　出示“长江干流剖面图”　　预设问题：假如你是一位水利工程师，你会把水电站修建在长江①、②、③中的哪些位置？为什么？思考三峡大坝对社会经济发展的影响？（二）黄金水道　　出示“长江航运图”分析长江航运价值。　　　 　结合课文，归纳长江上、中、下游的特征。如

8、何利用？分析长江之“宝”指的是什么，主要在哪，并分析原因。　 　第三篇：长江探病出示“长江干流各河段主要生态和环境问题示意图”。　　探究：1.　 　　 　学生根据自学情况到讲台前