语文人教版五年级下册《威尼斯小艇》.doc

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1、26威尼斯的小艇1.认识6个生字，会写10个生字。2.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4〜6自然段。3理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。4领会抓住事物特点写的表达方法。让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。两课时。―、创设情景，激情导入（出示PPT：威尼斯的风光）1、通过欣赏图片，谈谈哪些给你留下了深刻的印象。河道多，桥梁多，名胜多、岛屿多、小艇多。2、导入：同学们，你们

2、回答的很好，刚才欣赏的这个地方就是意大利的威尼斯，它是世界闻名的水上城市，又被称为“水城”或“百岛城”。它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”，小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！（板书：26、威尼斯的小艇）3、回顾：学过的词语。威尼斯  小艇  耸立桥梁静寂雇定祷告保姆簇拥纵横交叉  轻快灵活操纵自如、手忙脚乱课文主要讲了哪些方面的内容？二、自读自悟；1、我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，

3、你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）2、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？汽车指的是？2、我们来看看小艇是什么样的？出示图片。三、研读课文，畅谈感受：课文哪个段落写小艇的样子？请同学们自由朗读课文。（一）小艇的样子1、威尼斯的小艇是什么样子的？2、教师出示对比句：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艚向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？

4、有什么好处？3、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何？（找一位学生朗读第三段）（二）船夫的驾驶技术1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？2、船夫的驾驶技术怎么样？3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？（让学生体会操纵自如在文中的意思）操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？生：不管。。。总总。。。而且。。。还这些

5、关联词语有什么作用？生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语）8、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如？（四）小艇与人们的关系1船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，完成表格。原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的关系怎么样？（板书：密切）3、想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生）生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼

6、斯的——(让学生接着:主要交通工具）4、除了人们的出行离不开小艇，你觉得还有谁也离不开小艇？（想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？）当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩时，威尼斯在柔柔的月光下入睡了。所以我们可以简单地概括为：艇动城闹艇停成静5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了什么？生：小艇对于威尼斯来说非常重要。6、无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。请大家和老师合读最后一个自然段，让我们一起感受威尼斯恬静的夜！7、古老的威尼斯又沉沉地入睡了，这里运用了什么修辞手法？（生：拟人）四、小结学习这篇课文，你有什么样的

7、收获？威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点，并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。五、布置作业，课外延伸1、把自己喜欢的句子抄下来。2、同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料，也可以做一名解说员介绍威尼斯的小艇。3、欣赏了号称“东方威尼斯”的苏州美景，请抓住苏州小艇的特点，仿照课文的写法，写“苏州的小艇”。设计意图：选择性作业，体现学习的主人是学生，进