语文人教版五年级下册威尼斯小艇

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1、五年级《威尼斯的小艇》第二课时教学设计主备人：麻春变一、教学目标：1．通过朗读课文，学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。2．体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。三、教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。四、课前准备：教师准备：多媒体课件、学习卡学生准备：学生预习课文，查找资料五、教学过程：一、创设情境，导入新课欣赏钢琴曲《威尼斯之旅》。这节课就让我们伴着这优美的钢琴曲去意大利的著名

2、水上城市威尼斯去领略一下（生齐读课题：威尼斯的小艇）它的风采。二、品读探究，合作交流过渡：上节课我们梳理了三个问题要在这节课探究，还记得吗？学生汇报：①小艇的样子②船夫的驾驶技术③小艇在威尼斯人生活中的作用。1、出示探究卡：（1）每个小组从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个主题中任选一个共同感兴趣的主题进行探究。（2）自读相应的段落，一边读一边想：哪些语句能够体现这方面的特点？找到之后用”-----“画下来，批注自己的体会。（3）小组内讨论交流。（4）美美地读一读自己认为精彩的句段。★小组汇报时可以选用合适的方法展示学习成果，

3、如画图、表格、表演、有感情朗读等。2、学生自学，合作探究，教师巡视指导。3、交流汇报，教师随机引导。预设：（1）样子师：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？选择这一主题的小组来汇报。（出示第二自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）汇报方式一：①、小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。）②、作者

4、是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。）③、小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是以后我们写状物文章时值得学习的地方，你能不能用一个词来概括一下小艇样子的特点？（板书：奇特）汇报方式二：⑤、另一个小组继续汇报。（画出小艇的样子）。展示图画交流：为什么这样画？⑥、请一位同学来读一读。（指导

5、朗读。）⑦、这样造型别致的小艇，坐在里面是一种怎样的感受呢？（生：非常惬意、舒服。富有情趣。）带着这美好的感觉，谁来读一读第三自然段。过渡：多么惬意，多么舒适啊！但是，没有威尼斯的船夫，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？（2）驾驶技术①、船夫的驾驶技术有什么特点？（板书：操纵自如）操纵自如什么意思？我们看出船夫的驾驶技术怎么样？（板书：高超）②、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？汇报方式一：可采用列表、对比等方式。（提示：河上行船

6、速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）③、教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。④、小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。（图片介绍威尼斯：叹息

7、桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂）汇报方式二：⑤、小组推荐一个人做船夫。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船。可以用上课文的词语。学生表演。⑥、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他说什么？（3）作用①、过渡：同学们，有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活的小艇，威尼斯人是如何利用小艇生活的呢？自由读第五六自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）哪个小组汇报？汇报方式一：汇报方式二：②、师：小艇和威尼斯人的生活息息相

8、关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。③、欣赏夜晚威尼斯的图片，配乐朗读第六自然段。④、师：到了这时，人歇了，艇停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光