人教版五年级下册语文《威尼斯小艇》

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1、教案设计课题26威尼斯的小艇课型讲读课时第一课时学校清原实验小学主备人张媛教学目标1、认识6个生字、会写10个生字.正确读写保姆等词语熟读课文积累自己喜欢的语句,背诵课文4—6自然段.2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。[3、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。了解这座水上城市特有的风光。重点了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。难点学习作者是怎样抓住特点描写事物的。[n]课前准备教师威尼斯风光的图片课件学生关于威尼斯这座城市的相关资料.教学过程

2、环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入，激发兴趣二、自读课文，整体感知1、出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片1、自由读课文，注意读准生字新词。2、指读生字和新词.3、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？4、请学生读读描写威尼斯风光的句子5、从这些句子中你看到了怎样的画面.结合自己搜集到的资料谈对威尼斯的了解.自由交流.观看图片.1、浏览课文，再次划出生字新词，读准生字字音，结合上下文理解词义，不懂的字、词查字典解决。2、思考内容，整体上了解主要内容。3

3、、直入主题,让学生把自己的课外预习巧妙融于课堂的学习中.形象的画面让学生把文字更生动起来,激发了学生的学习兴趣.首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。这里让学生自读自悟，充分感受语言的美.三品读课文,深入感知(一)感受小艇“形之美”：1、示小艇图片:你能用自己的话说说它的样子吗?2、课文中是怎样来描述它的请你找到并大声的读出来.3、这里运用了形象的比喻写出了特点,我们一起把它记下来.(二)体会小艇“坐之舒”：1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河

4、里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。(三)感受船夫“驾驶技术之美”1、自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）1、观察图片,用自己的语言来描述小艇的样子.2、找到课文中的相关段落并试着比较这样写的好处所在.3、试着背

5、诵相关的语段.自读课文的第三自然段,找出小艇舒服自如的原因,对小艇的特点进一步了解.自由交流,畅所欲言.发挥自己的想象,丰富对文本的理解.有感情的朗读课文.学生通过观察小艇的样子,进行口述是学生的直观感受,再通过读书与课文的比较,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解以促进学生积累语言,迁移写法.给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，并培养了学生深入探究的品质。学生可以通过研讨，促进不同层次的学习需求。引导学根据课文的内容大胆地发挥自己的，点燃了学生“创新的火花”。这种“排比”的句式训练

6、，使学生的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些四、作业找出描写船夫驾驶技术的句子,并交流.2、此时你如果就在船夫旁你想说些什么?3、如果你是船夫请你用上文章中的语言来招揽你的生意.2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”说话白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。1.背诵课文4～6自然段。2.抄写自己喜欢的句子。自

7、读课文，找出体现传夫驾驶之好的句子。把自己放入到课文中想象内容。根据课文的描写，发挥想象来招揽生意。用一个排比的句式，来说明小艇作用之广泛。在老师的语言中感受威尼斯的美丽，再次体会小艇的作用。来体味文字的隽永魅力。明确作业内容积累自己的语言灵性的东西，这些内化了的学生语言充满了童真、童趣，颇具感染力。通过创设情景，精心设计问题，让学生通过说、演、做动作、等方法，有机地解决课文中的难点。这种学习方式寓教于乐，既启发了学生说的欲望，也训练了学生的口语交际能力，更培养了思维的灵活性。帮助学生丰富自己的语言积累。板书设计威尼斯

8、的小艇　 样子独特:长窄深翘 船夫技术高超:操纵自如 作用大:关系密切