语文人教版四年级下册趵突泉.doc

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1、《趵突泉》教学设计一、教学内容人教版小学语文四年级下册的《趵突泉》是一篇选读的写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有４个自然段，第１自然段简述济南的三大名胜；第２自然段写了泉之活水美；第３自然段写了大泉神秘之美（包括永不疲乏、冬日白气浮萍等）；第４自然段用了一系列排比句式写出了小泉的情趣之美。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，语言朴素却值得反复品读、欣赏，直白而又值得推敲、评析，直至存入脑海，促人浮想联翩，

2、吐之而后快。二、设计理念听说读写能力的培养是小学语文教学的重要任务，陶冶儿童美感,培养审美感受力、想象力、表达力更是小学语文教学不容忽视的重要内容。而将两者融合，让师生共同享受语文教学的过程，是我致力追求的语文教学情境。作为一篇选读课文，是对前面第一组课文中提出的语文学习能力的综合提升，基于之前精读课文的学习，在教学过程中应放开手脚，以第一组导读部分确定训练点，针对性地复习相关读写知识，提出能力要求后，让学生自读自悟，在赏析、交流中收获积累，在实践运用中真正巩固提升语文阅读能力。三、教学设计（1）初步感知，紧扣文眼以学生熟悉的诗句“四面荷花三面柳，一城三色半

3、城湖”揭开大明湖的美丽面纱，在导入课文，初读课文时，迅速抓住文眼“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话突出了趵突泉在济南的重要地位，反复品读，体会到千佛山、大明湖两大景点合在一起只不过占了济南“一半的美’，而趵突泉一处景点独占“半壁江山”之风光。品读“大泉”，再现文眼课件：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”感受大泉“昼夜不停翻滚”的活力。体会神秘，激发想象：（课件）“冬天更好，泉上

4、起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”师：作者呆立泉边，想到了冬天梦幻般的神秘冬天，假如你站在开满桃花、梨花的树下，你会想到什么？生:果实累累的秋天，满树的桃子、梨子生：鲜红的桃子，大大的梨子。（有学生在咽唾沫）师小结写大泉的表达方法，朗读感受“大泉”给人的震撼力，复现课件“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”品读“小泉”，升华文眼交流品读写小泉的句子，感受小泉活泼、灵动的特点。出示课件：“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；”“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”“有的半天才上来

5、一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！”“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒(cuán)得很整齐的珠花，雪白；”充分品读、想象、体验小泉之美，学生小练笔拓展想象力，总结升华作者、文本、学生、教师的情感，最后呈现：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”抓住文眼“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层建构，步步解构，从整体感知——重点品悟——总结升华，一唱三叹，回环往复，既富有音乐的节奏美，又引领学生向文本深处漫溯，教师、学生的情感螺旋式上升至高潮：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”营造出语文课堂板块教学的结构美。品语

6、句、促想象，读写结合，情境美（1）充分品读，促发想象小泉具有多姿、灵动、有趣等特点。学生充分自读批注后，逐句交流所得，如通过声音的轻重、语调、语速变化，读“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡”读出“极轻快”的三个字的韵味，体会小泉轻盈的特点，感受作者的欣喜之情；读“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！”抓住“半天”“慢慢地”“有姿态地”等几个词的品读和短句的表达方式，感受到小泉调皮、可爱的特点，同时感受到作者仔细观察之久，默默欣赏之趣；读“有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒(cuán)得很整齐的珠花，雪白；”

7、用画一画的方式，绘出小泉之美。（2）填补空白，表达心声在充分品读的基础上，生发想象，填补空白，先说后写，以“有的……”进行仿写。学生小练笔水到渠成，十分出色：有的像淘气的孩子，你追我赶有的像串串珍珠项链，有的像一对双胞胎，有的像弹珠，弹出一个，“啪”地再弹出一个……四、教学效果反思和谐有效的情境教学一直是我多年追求的理想课堂，像这样文美，景美的课文教学，能够建构出富有乐章似的节奏，回环往复，主线分明，螺旋上升，使作者、编者、学生、教师的审美情感在文本的解构中共鸣，使读写结合浑然天成，成为情感共鸣的升华，这样的语文课堂是师生共享语文教与学的过程。这样的教学也是

8、建立在教师对文本的深入解读、细读、重构的基础之上的。